继续医学教育活动中的临床表现测定

医疗服务的改善有很多驱动因素,目前有很多继续医学教育专家在密切关注继续医学教育活动对改善医师在实际临床工作中的表现水平的有效性.有研究发现,单独进行传统的继续医学教育活动在改善医师临床表现方面效果并不显著,但与一些其他教育手段联用时,有可能达到预期的效果.虽然网络技术提供了一种新的知识传播方式,但当前大部分继续医学教育活动的内容和设计仍与传统的现场继续医学教育活动差别不大,很少有专门针对医师临床表现改善的继续医学教育活动.     

继续医学教育活动的有效性

继续医学教育的目的是通过向医生提供最新的医学知识和技能,使医生在其整个职业生涯中,一直保持较高的医疗水平.但目前还没有充足的证据能证明继续医学教育活动的有效性,以及在继续医学教育活动中哪些教育方法和技术能最有效地传播和记忆医学知识.为了全面、系统地评估继续医学教育活动的有效性,以及了解不同的教育手段对医生知识、态度、技能、临床表现和临床效果的作用.美国约翰·霍普金斯大学医学院、美国医疗保健研究与质量管理署和美国胸科医师学会的专家共同进行了一项系统回顾性研究.     

继续医学教育活动应注重医生能力和表现的改善

为了给患者提供最好的医疗服务,医生需要一直学习.但目前开展的大多数继续医学教育,通常将医生的参与率作为活动结果评估的重要指标,无法直接证明医生对新技能和新能力的掌握情况以及应用到实际临床工作中的能力.因此,美国很多医学专业协会建议对继续医学教育进行改革,继续医学教育活动应更加注重医生能力和临床表现的改善,以及患者健康水平的提高.比如美国医学专科委员会(The American Board of Medical Specialties,ABMS)在其维持认证(Maintenance of Certification,MoC)要求中提出,为了维持认证,医生在参与了以实践为基础的继续医学教育活动后,必须能证明不仅自己的临床能力和表现有所提高,患者健康水平也相应得到改善.最近美国继续医学教育认证委员会也修订了认证标准,更加关注医生能力、表现和患者健康水平,而非参与率.     

2011年美国继续医学教育认证委员会年度报告(一)

美国继续医学教育认证委员会(Accreditation Council for Continuing Medical Education,ACCME)位于芝加哥,是一家非营利性认证机构,其宗旨是发展继续医学教育活动标准,提高继续医学教育活动质量,改善全美患者的医疗质量水平.其主要职责是通过自愿、可自我调节的系统,对为国际或全美的医师和其他健康专业人士提供继续医学教育活动的个人和机构(提供者)进行直接认证.同时,ACCME认可州和地区的医学专业学会作为主要为各个州和相邻各州的学习者提供继续医学教育的提供者的认证者.     

注重继续医学教育内涵完善终身医学教育管理体系

1继续医学教育概念的内涵、目的、地位、形式 20世纪50年代,美国将继续医学教育定义为继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的一种终身医学教育制度.后来,世界医学教育联合会在《继续医学教育/继续职业发展全球标准》中明确指出:CME的目的是保持、更新、发展和提高医生自身的知识、技能和职业态度,满足患者医疗卫生服务需求.继续医学教育从院校教育、毕业后医学教育(住院医师规范化培训+专科医师培训),一直延伸到终身的职业发展和职业规划,已形成了非常完整的三阶段联合体系.继续医学教育的传统形式相对比较单一,主要为专题讲座、临床实习进修、学术会议,但随着技术的快速发展,现场模拟教学、远程医学教育、科研和新技术推广教育等方式都已经成为继续医学教育新的教学形式.     

西班牙推出继续医学教育新政策

西班牙政府近期公布了两项关于继续医学教育的新政策。首先,西班牙最高法院将西班牙卫生部对继续医学教育活动的认证权利移交给西班牙的17个州;其次,西班牙政府对制药企业的商业赞助进行限制,将引发继续医学教育活动收入和预算的减少。西班牙的继续医学教育活动并非强制性的,但却     

继续医学教育中的SPOC模式设计

医学教育是卫生健康事业发展的重要基石,继续医学教育为"健康中国"伟大战略提供重要人才保障.医学科学的学科特点与医疗卫生行业的职业特点决定了继续医学教育具有全员性、实用性、多元性等特点.当前,线上教学以其灵活安排和自主学习的灵活性、巨量优秀资源的突破时空限制的可及性,以及在时间与开销上的经济性等优势,在继续医学教育实践中...     

欧洲继续医学教育提供者将遵循新标准

从2013年1月开始,欧洲继续医学教育认证委员会(European Accreditation Council for CME,EACCME)要求欧洲所有经过其认证的继续医学教育提供者在举办现场继续医学教育活动时需要遵循由其上级机构——欧洲医学会联盟(European Union of Medical Specialists,UEMS)制定的一套新标准。这套新标准的内容与美国的     

新兴技术在继续医学教育领域的应用

随着科学技术的发展,越来越多的医疗保健人员倾向于使用新兴技术来获取医学信息.相应地,继续医学教育提供者也开始在教育活动中逐渐使用新兴技术,比如在线继续医学教育课程,通过短信形式传播最新的医学信息,借助社交网络等新媒体开展教育活动等.以社交网络为例,主要能在以下三个方面对继续医学教育起到积极的推动作用.     

5G背景下继续医学教育的探讨

继续医学教育是推动医学发展的重要途径,是医学人才培养的主要组成部分,也是提高卫生专业技术人员技术能力的常用手段。但目前存在一定的局限性。随着以高速率、低时延以及大容量为主要特点的5G网络时代的到来和广泛应用,既往继续医学教育中存在的空间和时间限制将会被逐渐改变,地区差异将会明显缩小,并能够在节约教育成本的基础上,全面提高各层次卫生技术人员的诊治水平,改善我国继续医学教育的现状并促进其发展。文章从医学理论学习、实践学习、考试考核、建立继续医学教育档案以及挖掘大数据等方面提出了5G在继续医学教育中的应用模式,并提出了5G应用于继续医学教育需要具备的条件和搭建的平台,为推动继续医学教育的发展提供参考。     

医生在实际工作中应用继续医学教育所学知识的障碍评估

继续医学教育的最终目标是改善医生的临床实践水平.为了达到这个目标,继续医学教育活动不能仅仅是简单地给医生传递医学知识,更重要的是应帮助医生在其实际临床工作中应用在继续医学教育活动中学到的知识.但由于医生个人和所处医疗环境的原因,医生在实际临床工作中应用在继续医学教育活动中所学知识时,往往会面临各种不同的障碍.针对这种情况,美国科罗拉多医疗公司的工作人员设计了一种调查方法,以了解医生在继续医学教育活动后应用所学知识时可能面对的障碍.     

现代教育技术与继续医学教育探讨

文章从对现代教育技术方面出发,深入探讨其对继续医学教育影响以及作用,以期通过此种方法提高继续医学教育水平。同时,对现代教育技术和继续医学教育的相关概念和技术进行研究,以明确现代教育技术在继续医学教育中的地位和作用。在现代社会中,对于继续医学教育来说,现代教育技术是进行此种教育的工具,也是一种资源,为进行此项工作提供了良好的环境和基础。因此,现代教育技术被广泛应用是未来继续医学教育发展的必然要求。     

第二批国家级继续医学教育项目公布

<正>2012年6月14日,全国继续医学教育委员会发出通知,公布了今年第二批国家级继续医学教育项目名单,共有1844个项目。国家级继续医学教育基地项目也同时公布,共有404个项目。全国继续医学教育委员会要求,各省(区、市)继续医学教育委员会、有关单位和学术团体等要加强对项目举办单位的管理和项目举办过程的监管。举办国家级项目的单位应在项目举办2周前,将项目编号、办班通知、日程等相关资料报项目举办地省级继续医学教育委员会备案,并于项目举办结束后2周内,通过国家级继续医学教育项目网上申报及信息反馈系统进行信息反馈,不得随意更改项目编号、名称、内容、所授学分等,如违反有关规定,将给予严肃处理。     

北京继续医学教育取得四大进展

随着我国继续医学教育稳步、快速的发展,北京市继续医学教育工作也进入了全面发展的新时期,为提高北京地区卫生技术人员医疗水平和服务质量、促进医药卫生体制改革发挥着越来越重要的作用.北京市继续医学教育工作的做法可用三个字概括,即"严、实、新".严是严格管理、实是坐实基础、新是创新发展."十一五"期间,北京市继续医学教育工作主要在四个方面取得突破性进展. 1继续医学教育规范化管理水平显著提高 自90年代中期北京市启动继续医学教育试点工作以来,经过20多年的努力,北京市继续医学教育管理制度逐步健全,组织管理体系不断完善.     

2011年美国继续医学教育认证委员会年度报告(二)

2011年ACCME年度报告共分为三部分,第一部分汇总了全美和各个州的继续医学教育情况,包括继续医学教育提供者、活动、学时和参加者的总量.第二部分和第三部分分别汇总了经过各个州认证的提供者和经过ACCME认证的提供者开展继续医学教育的情况.在上一期中,本刊刊登了2011年ACCME年度报告的第一和第二部分内容.本期继续将2011年ACCME年度报告的第三部分内容呈现给读者,即仅由经过ACCME认证的提供者开展的继续医学教育活动的情况,以及他们接受的商业赞助概况,在文末还附有对ACCME年度报告中专业术语的解释.     

疾控机构人员继续医学教育现状及影响因素

目的调查疾控机构专技人员继续医学教育现状,探讨存在的问题,提出合理建议,为今后做好继续医学教育工作提供依据。方法通过发放调查问卷、深度访谈、调阅电子学分档案及召开专题座谈会收集数据。结果 59名专业技术人员2016年—2017年度继续医学教育总学分、Ⅰ类总学分及Ⅱ类总学分均达到标准要求;学历和职称是影响得分高低的主要因素;目前参加的主要形式是培训学习(69.5%);更期待进修实践(54.2%)为教育形式;了解新知识、新技术(55.9%)为主要目的 ;影响专技人员参加积极性的因素主要为课程内容与实际所需不符(42.4%)。结论疾控机构较医疗机构更容易获得继续医学教育学分;疾控机构的继续医学教育可优先考虑地市级及以下疾控机构、中级及以下职称群体;建议充分利用现代信息技术提供形式多样的继续医学教育活动。     

在线继续医学教育对医生知识、态度和行为的效果

有越来越多的医生选择学习在线课程来进行继续医学教育,但却很少有严格的评估方法来确定在线继续医学教育活动的效果.鉴于此,美国阿拉巴马大学医学院继续医学教育部的研究人员进行了相关研究.应用时间序列设计的方法,来比较完成了继续医学教育网站提供的任意30分钟在线继续医学教育课程的医生在教育活动前后其知识、态度和自我报告的在临床实践中诊疗行为的变化.     

创新全科医师继续医学教育模式推进基层医疗改革

加强基层医疗卫生队伍建设,重点要加强全科医师培养.当前特别要做好全科医师继续医学教育(CME)的理念、机制和模式的创新,这也是应对不断发展的继续职业要求的一剂良药. 1 继续医学教育工作现状和存在的主要问题 "十一五"期间,我国各级卫生行政部门认真贯彻落实卫生部、人事部和教育部等部委发布的继续医学教育有关文件,不断加大CME工作力度,取得了显著成效.医学的终生教育思想广泛确立.但仍有不足,主要表现在:关注培训数量、忽视培训质量,基层重复培训较为普遍,工学矛盾突出;培训内容与实际需求脱节现象仍然存在;继续医学教育经费不足,尚未建立持续稳定的投入机制.     

内蒙古继续医学教育现状调研与分析

目的通过对内蒙古自治区12盟市医疗卫生专业技术人员参与继续医学教育培训情况调研,了解自治区的继续医学教育现状,探讨存在问题,了解学员需求,提出适用自治区实际情况的合理建议。方法采用自行设计的问卷调查表,网络问卷调研的形式,对自治区医疗卫生专业技术人员进行在线调研。结果收到有效答卷128445份,男性24%,女性76%;95.7%的学员近3年参加不同类型的继续医学教育,继续医学教育培训内容最主要需求是专业技能(81.0%)和沟通能力的培训(62.8%)。最喜欢的学习形式为网络学习(66.1%)。结论自治区继续医学教育整体学习情况较好,需要进一步加强继续医学教育创新管理,不断丰富学员的学习方式,优化继续教育的内容,满足学员不断增长的学习需求。     

基于Web方式的继续医学教育学分管理系统

目的:实现卫生技术人员继续医学教育学分管理的信息化,提高继续医学教育的管理质量和效率,实现资源共享。方法:在绍兴市继续医学教育管理系统的信息平台上,建立全市卫技人员继续医学教育学分管理系统与医疗卫生单位卫技人员基本信息管理子系统数据资源共享,设计和开发卫技人员继续医学教育学分管理系统,评价其实际效能。结果:该系统可根据医疗卫生单位规范化学分管理项目(包括卫技人员参加国家级、省级继续医学教育项目学习班所获取的学分、学习进修、发表论文、参加学术会议和讲座、科研立项、编写著作教材、获奖科技成果等)和学分分值,对医疗卫生单位继续医学教育学分管理系统与卫技人员学分管理相关原始资料数据进行统计,并生成每个卫技人员每年度继续医学教育完成情况,也可按照各种条件(如县、市、区卫生局、单位)进行分级查询达标率。结论:该系统不但操作简便、灵活,各年度、各周期学分能自动生成,且管理规范、实用性强,通用性好,大大提高了各级继续医学教育管理部门对卫技人员继续医学教育学分管理的质量和效率,适合于各级各类卫生医疗单位卫生技术人员的继教学分管理与考核评估。