学习策略在生物学教学中运用

生物学科的特点是记忆和理解并重，理论和实际应用相伴。教会学生学习、教会学生思考和教会学生解决实际问题，为终身学习和发展打下良好的基础；培养学生“实用型”和“技能型”人才已经成为中等卫生职业教育的当务之急，而“学习策略”可以有效地改进学生的学习方法，提高学习质量，同时也有利于教师的教。本文论述在中等卫生学校生物学教学中，指导学生运用不同的学习策略，优化生物学教学，提高学习效果。     

《实用临床妇产科学》书讯

正"实用临床医学丛书"分册《实用临床妇产科学》由王冬和张华主任医师领衔,重庆大学附属肿瘤医院、重庆市妇幼保健院、中国人民解放军陆军(第三)军医大学和重庆医科大学,长期从事妇科与产科和内科等临床一线工作的具有丰富临床经验的专家教授及高年资医师参与编写。本书系统介绍妇产科临床医学的学术专著,共5篇45章。全书不拘泥于教科书的格局,力求贯彻理论联系实际的原则,尤其偏重于实用,在较全面介绍妇产科学的基础理论上,介绍了妇产科学涵盖的内容、学习方法及如何成为一名优秀的妇产科医     

《实用临床妇产科学》书讯

正"实用临床医学丛书"分册《实用临床妇产科学》由王冬和张华主任医师领衔,重庆大学附属肿瘤医院、重庆市妇幼保健院、中国人民解放军陆军(第三)军医大学和重庆医科大学,长期从事妇科与产科和内科等临床一线工作的具有丰富临床经验的专家教授及高年资医师参与编写。本书系统介绍妇产科临床医学的学术专著,共5篇45章。全书不拘泥于教科书的格局,力求贯彻理论联系实际的原则,尤其偏重于实用,在较全面介绍妇产科学的基础理论上,介绍了妇产科学涵盖的内容、学习方法及如何成为一名优秀的妇产科医     

将PBL教学模式融入妇产科临床实习教学的尝试

临床实习阶段,是培养医学生临床思维和临床技能的关键时期,传统的医学教育模式则是给学生单纯性的传授知识,然而学生的自学能力和表达能力以及团队合作以及交往等能力得不到提升和锻炼。然而PLB教学则主要是以问题来做为教学的基础,主要是发挥学生的主体作用,将学生学习的主动和积极性尽可能地调动起来,进而使得学生能够积极地参与到教学互动的过程中来。本文阐述了将PBL教学模式融入妇产科临床实习的教学过程,对培养医学生临床实践能力与创新能力是一种积极的尝试。     

PBL结合传统教学方法在临床护理带教中的应用

以问题为导向的教学方法（PBL）即以问题为基础的学习方法。基本特点是以教师为引导，以学生为中心，以临床问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容。2007年5月-2008年2月，我们将PBL结合传统的教学方法进行了临床实践研究，取得了良好效果。     

济宁医学院附属医院专家简介

高永花 妇产科主任，主任医师，教授，中华医学会妇产科学山东分会委员，中华医学会山东省分会妇产科医师协会委员，中华医学会妇产科学会济宁分会副主任委员，从事妇产科医疗及计划生育工作近30a，积累了丰富的临床经验，在各种保留器官功能的妇科手术、各种计划生育手术及妇科恶性肿瘤根治术中，     

2003年乌铁分局辖区内中、小学生视力调查

学生视力低下已成为社会普遍关注的问题.学习压力过大、环境不适、用眼不当或卫生条件不符合要求,都是导致学生视力低下及患病率居高不下的原因。     

问题基础学习法在《内科护理学》教学实践中的应用

随着医学教育的飞速发展,教学方法改革已成为新一轮教改的重点内容之一。该文通过问题基础学习法(PBL)在《内科护理学》教学中的应用实践,结果认为PBL教学法是一种能激发学生学习兴趣、提高学习的主动性和积极性、有利于提高学生评判性思维能力,全面提高教学质量的教学方法。     

异位妊娠14例B超误漏诊原因分析

异位妊娠是妇产科常见的急腹症之一，其发生率占妊娠的0．5％～1％。由于二维图像直观、方便、安全，可以复查，诊断正确率高，B超现已成为诊断本病的首选而又重要的手段。     

标准化病人结合案例教学法在妇产科教学中的应用价值

正妇产科是一个对实践操作有极高要求的专业性学科,大部分检查及操作无法通过单纯理论教学给学生留下直观的印象,即使在实践中也因缺乏直视下教学的条件,抽象性较强。由于妇产科的服务对象为女性,对隐私保护的要求较高,甚至有部分患者拒绝男性实施相关医疗活动,因此妇产科临床教学存在较多阻碍,如何提高教学质量一直是教学的重点和难点。本文以本校85名学生作为研究对象,分析探讨案例式教学法     

妊娠合并糖尿病的诊治进展

妊娠合并糖尿病是妇产科的常见病。北京大学第一医院杨慧霞教授在本片中就妊娠合并糖尿病的发病机制、危害、诊断方法、血糖控制手段及孕期处理等内容作了详细地介绍。可供妇产科医生、全科医生、社区医生学习参考。     

实习生存在的心理问题与对策

在多年的临床带教工作中，与学生进行了长时间的密切接触，在多次交谈中，了解到部分学生存在着各种各样心理问题。这些问题直接影响着学生的身心健康，困扰着学生的学习生活，本文旨在发掘这些问题的原因，并寻找其解决的办法。     

讨论式案例教学法在妇产科临床教学中的应用

目的 探讨讨论式案例教学法在妇产科临床教学中的应用价值.方法 将92例妇产科实习的医学生分为实验组与对照组,实验组采用讨论式案例教学模式,对照组采用传统教学模式,两组的授课教师及教学内容相同.教学结束后用相同的试卷及问卷对两组学生进行测试,比较两组学生的理论知识水平、病例分析能力以及对教学模式的满意度,从而比较两种教学方法的教学效果.结果 讨论式案例教学组的病例分析成绩及总成绩均高于传统教学组(P均<0.05);在巩固理论知识、锻炼自学能力、训练临床思维、增强接诊自信、密切师生关系方面,讨论式案例教学组学生的满意度高于传统教学组(P<0.05).结论 讨论式案例教学法在妇产科临床教学中有积极的意义,可提高妇产科临床教学的教学效果.     

以问题为导向的教学模式在老年医学教学中应用初探

随着人口老龄化的加速，老年疾病防治成为我国现阶段卫生保健工作的重点之一。因此我们对老年医学的教学工作提出了更高的要求。如何通过教学调动学生对老年疾病的重视及学习的积极性，进而使老年医学教学进程稳定发展，是我们有待思考和解决的问题。以问题为导向的教学方法（PBL）与以往的教学模式相比，在培养医学生综合能力、创新精神和团队精神等方面起到了推进作用，现正逐步应用于老年医学的教学领域。     

大学期间喝酒与心脏问题

从许多方面来说．我是一个相当好的医学院的学生。我努力的学习，希望自己成为一名医生。在周末，我会和好朋友一起喝酒。但当我从医学院毕业．并成为一名住院医生的时候，我对酒的渴望大大的减少了。     

山东大学生殖医学研究中心 山东省立医院生殖医学中心

山东大学生殖医学研究中心暨山东省立医院生殖医学中心始建于1987年，是在我国著名妇产科专家苏应宽教授的直接关心和精心指导下成立的，是山东省首批经过国家卫生部批准的实施体外受精——胚胎移植和卵胞浆内单精子注射技术的医疗机构，已经成为国内辅助生殖技术方面,     

开拓进取洒激情任重道远展乾坤--记我国著名心脏病学专家胡大一教授

1946年7月,胡大一出生在河南开封一个医生之家,母亲是妇产科医生,父亲是眼科医生。1965年,受父母的影响,偏爱文科的胡大一却以河南省高考状元身份考入北京医学院(现北京大学医学部)医疗系,并成为当年医疗系录取生中考试总分最高的学生。从那时起,胡大一开始了他在医学道路上的     

“师生互动”在初中英语“真学课堂”中的运用

"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性     

基于视频纠错反馈结合翻转课堂模式教学在静脉留置针穿刺操作中的应用

目的 将视频纠错反馈结合翻转课堂教学应用于临床静脉留置针穿刺技术操作教学,增强实习护生自主学习的积极性,提高静脉留置针穿刺的成功率。方法 在内科住院病房采用视频纠错反馈结合翻转课堂模式进行静脉留置针穿刺操作教学,实习护理学生在老师指导下完成静脉留置针穿刺操作,并将所有视频分享到微信群聊中,让小组成员自己观看老师和所有实习护生的操作视频。以实习护理学生为主导,安排实习护理学生提前备课,然后组织全体小组成员以集中翻转课堂模式进行操作教学,完成静脉留置针穿刺流程的讲授和讲解,发现静脉留置针操作中存在的差异和存在的问题以及需要改进的措施。结果 通过视频纠错反馈结合翻转课堂的教学模式,将学习的决策权从教师转移到学生身上,护理学生可以积极参与临床操作教学,从而增强参与度,解决临床教学中的教与学问题。本模式可以减少实习护生对静脉留置针刺的恐惧,并利用实时纠错和反馈来改善静脉留置针穿刺技能学习中的问题,可有效提高临床护理中静脉留置针穿刺的成功率。结论 视频纠错反馈结合翻转课堂模式教学改变教师和学生在传统教学中的角色,使学生成为学习的主体,积极参与和完成学习任务,教师转变为学生,成为学习的促进者和导师,...     

剖宫产术后的护理要点

剖宫产术是妇产科一种极为常见的手术，它具有一般妇产科手术的共同护理特点，而又区别于一般妇科手术，具有其独特的护理要点，现将以下几个护理要点综述如下。