关于中职卫生学校病理学实验室建设的几点意见

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,病理现实验室的建设关系着能否让学生在平时的学习中做到理论联系实际。本文就中职卫生学校病理学实验室目前的现状进行剖析并提出一些意见。希望引起大家的关注。     

案例教学在病理学两阶段教学中的应用

病理学是一门实践性很强的基础医学,学好病理学必须理论联系实际.案例教学法是一种互动式教学方法,能激发学生学习兴趣、培养学生能力,提高教学效果.文章探讨案例教学在病理学两阶段教学中的应用.     

优化病理学教学质量的几点体会

病理学是研究患病机体的生命活动规律与机制的一门基础医学学科,是沟通基础医学与临床医学的桥梁.教师自身的综合素质和教学方法对学生的学习效果有着很大的影响.通过在实际的教学过程中灵活运用多种教学方法,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的临床思维能力和知识综合运用能力,提高了病理学的教学质量.     

多媒体技术在病理学理论教学中的应用

病理学是医学基础教育的主干学科。在学习了人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、微生物等基础医学后,就进入到了疾病的领域。病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、经过和转归的学科,是学习临床学科的基础。病理学由于涉及的基础医学知识广泛,并且在讲授病理学理论知识时需要大量的病变图片,这些就对病理教师提出了更高的要求。以往教师只能通过黑板、粉笔、挂图、幻灯和投影等完     

虚拟病理切片在病理学实验教学中的应用与评价

文章分析了在病理学实验教学中病理切片资源短缺的成因和对实验教学的影响、虚拟切片在实验教学中的应用及其优点、虚拟病理切片应用中存在的问题及对策.虚拟病理切片的应用可以弥补病理切片的短缺,在病理学实验教学中以玻璃病理切片与虚拟病理切片的观察相结合,可提高病理学实验教学的质量和效率.     

虚拟现实技术在医学教育中的应用价值

随着计算机、网络和信息技术的飞速发展,虚拟现实技术应运而生,并在医学教育领域中广泛应用.目前国外开展了虚拟解剖学、虚拟放射学及虚拟内窥镜学等计算机辅助教学,国内开展了数字化可视人体研究,建立了现代化模拟医院,进行急诊医学高仿真模拟教学,构建了医学检验虚拟实验室和虚拟实验教学系统等.虚拟现实技术在医学教育中的应用充实了理论知识的学习,弥补了实验教学资源的不足,优化升级软件、节省教育资源,模拟真实情境避免各种危险,突破时空限制,为医学教育事业的发展发挥了积极的推动作用.     

提高中专病理学教学效果的做法

病理学是研究疾病本质的科学,是介于基础医学与临床医学之间的重要桥梁学科.但目前病理学教学中存在的诸多问题已严重影响着教学效果,笔者通过:打破传统的理论课和实验课之间的严格分界线,有效地把实验课融入到理论课中;大力运用现代化教学手段,提高课堂知识容量和教学效率;提高教师专业素质,增强教学实效;改进实验教学方法,提高学生观察问题、分析问题的能力;改革考试形式,提高学生学习的自觉性.收到了良好的教学效果.     

高职病理学实验教学体会

病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁课程,通过改革教学方法和手段、加强讲授、实验和复习等教学环节,有助于提高课堂教学效果.     

生理学虚拟实验室的建立与应用

虚拟实验室其实就是利用计算机的仿真的高级技术作核心的一种虚拟的实验，需要运行相关的虚拟的实验网络的结构，运用了各种实验的图片、视频、图像、声音等等相互结合，创造出一个仿真的实验室的条件。实验的人员就像是身临其境一样，利用各种虚拟的技术，来感受操作实验，在程序编写上主要是利用A r6.0的以及V C+6.0的多媒体程序编写以及语言编写的软件来制作而成的。生理学的实验室医学类课程实验里面难度最大的一项，所以，在这个课程学习当中，有很多学生甚至所有学生在实验课堂上实验全部都失败的现象也会有有时发生。虚拟实验室，把传统的课堂教学没有办法做到的不足都尽量地一步一步进行了改革，有利于未来生理学课程以及医学的建设和改革。     

高级护理专业病理学教学方法之我见

探讨如何提高护理教学质量的问题.通过在高护专业病理学教学过程中不断地探索,将提问、对比、设疑、举例、联系、讨论、小结等方法贯穿于病理学教学之后,达到了提高学生学习兴趣和提高教学质量的目的,收到了较好的效果.故认为此法切实可行,应当坚持下去,并不断改进.     

中等职业教育病理学教学现状与探索

长期以来,病理学被形象地喻为"桥梁学科"和"权威诊断",这说明了病理学在基础医学和临床医学中占均有不可替代的重要地位,但是,在中职教育病理学教学中,还存在一些问题,下面就在病理学教学过程中出现的问题及引发的思考做一综述.     

关于基础医学机能实验教学的思考

近年,为了加强基础医学教育,各大院校正在不断地进行医学教育的改革尝试.对于实验教学方面,进行探索的途径和方法、内容也显得很多.现就我们学院目前在实验教学方面存在的一些困惑,谈谈自己的思考.1 我院机能学教学情况自2004年始,我院就开始了关于基础医学教育的改革试点.将原隶属于各教研室的实验室,统一收回,按教学内容分别组建了两大实验室:形态学实验室和机能学实验室.但实验内容,教辅人员没有实质性改观,仍然沿袭着原生理学实验人员分管生理学实验;病理生理学实验人员分管病理生理学实验;药理学实验人员从事药理学实验.内容也没有发生质的变化.实际上这一改革,走了过场,实验技术人员数量没变,实验教学内容没变,变化的只是原来的隶属关系和增添的一些实验设备,至今仍没有质量性改革举措.     

基础医学公共教学实验室建设模式探索与实践

近年来我校在基础医学实验室建设模式方面进行了一些初步探索。实践表明,基础医学实验室建设统建、统管、共用模式具有高效、经济的特点,极大地推动了医学实验教学水平的提高。1基本背景近年来,国内大多数医科院校对传统医学教学实验建设模式进行了较大力度的改革,在一定程度上满足了现代医学教育发展的需要。长期以来,我校9个基础医学教研室,包括组织胚胎学、细胞生物学、病理解剖学、微生物学、寄生虫学5个形态学教研室,生理学、病理生理学、药理学和毒理学等4个机能学教研室,分别拥有独自专用的教学实验室。每个学科教学实验室均占用4间…     

浅谈特殊教育学校推拿专业病理学教学改革

病理学是一门重要的医学基础学科，更是位于基础医学和临床医学之间的桥梁学科。学好病理学有利于特殊教育学校推拿专业视障学生将中西医知识融会贯通，为临床推拿处方的变换提供医学理论依据。因此，改革教学方法、优化教学内容、提高教师素质是特殊教育学校病理学教学改革的重点。为此，结合本校推拿专业的教学特点，就特殊教育学校推拿专业病理学的教学改革进行初步的探讨。     

虚拟实验室在《临床检验基础学》实验课中的应用

探讨高等教育医学检验技术专业《临床检验基础学》实验课教学改革问题。文章分析了实验教学中存在的困难及其对教学质量和培养目标的影响。通过构建一种基于网络和虚拟仿真技术的《临床检验基础学》虚拟实验室提供模拟的教学环境、各种虚拟化仪器设备、虚拟化实验过程和虚拟化的数据处理等,利用这种开放式网络化的实验教学平台作为现实实验教学的补充,学生随时可反复进行实验操作,提高教学质量。虚拟仿真实验室建设将是今后四年制医学检验技术专业实践教学改革提高教学质量的一个重要方向。     

虚拟仿真在中药炮制实验教学中的实践与探索

《中药炮制学》是一门理论与实践紧密结合的课程。针对中药炮制学课程中存在的问题,分析了中药炮制学课程中使用虚拟仿真教学的迫切性和可行性。依据中药炮制学自身特点和教学内容,引入虚拟仿真教学可极大提高学生的学习效率和兴趣,从课堂教学和实验操作有机结合的角度,对虚拟仿真教学的方式、方法进行了探索。     

临床病理讨论在病理学教学中的应用

医学是一门实践性很强的学科,与其相关的每一门课程都有学生实际参与的部分。病例学属于基础医学,学生通过对病理学的学习,不仅能够得到扎实的理论知识,还可以锻炼自己的实践能力和独立思考能力。进行临床病理讨论,可以提高学生对各种疾病的发病机制的了解程度,从而加强学生对理论知识的掌握程度以及对各种疾病的病因分析能力。本文主要研究了临床病理讨论在病理学教学中的应用。     

医学院校病理学科建设几点建议

当前正值大学和学科调整的关键时间 ,目前高等医学院校病理学教研室与附属医院病理科管理体制不合理状况已成为病理学科建设亟需解决的问题。我校病理学教研室和附属医院病理科是一体的 ,虽也存在不足 ,但同全国普遍存在的高等医学院校病理学科分割管理体制相比仍有可取之处 ,现将我们学科建设情况介绍如下 ,并就不足之处提出建议。一、高等医学院校中病理学科的性质和特点病理学是一门覆盖面很广的 ,在医学中介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科。我国将病理学划归基础医学学科范畴内 ,但在高等医学院校中病理学科与其他学科有所不同 ,除…     

基础医学公共教学实验室建设模式探索与实践

本文探讨了基础医学公共教学实验室建设模式，概括了实验室建设统建、统管、共用模式具有高效、经济的特点，讨论了基础医学公共教学实验室建设的一些绩效和经验。     

虚拟仿真实验技术在预防医学实验教学中的应用与研究

为提高实验教学质量,当前虚拟仿真实验技术在实验教学中的应用已日益广泛。预防医学实验教学是预防医学专业学生培养体系中的关键一环,通过分析目前预防医学实验教学中存在的问题和虚拟仿真实验技术在实验教学中的优势,该文章探讨了预防医学实验教学构建虚拟仿真实验平台的必要性。同时,采用问卷对虚拟仿真实验的使用效果和作用进行调查,结果显示,81.25%的学生认为可激发学习兴趣,78.75%的学生认为有助于知识的巩固,83.13%的学生认为可以促进对抽象理论的理解;68.75%的学生认为能提高自学能力,74.38%的学生认为能提高动手能力,75.63%的学生认为可以增强安全意识,66.88%的学生认为可提生应急处置能力,70.00%的学生认为有利于促进综合素质的培养。因此,将虚拟仿真技术引入预防医学实验教学,其虚实结合可有效地提高实验教学效果、有利于提升预防医学生的岗位胜任力。