优质护理模式在行手术治疗甲状腺机能亢进患者中的应用效果

目的 探讨优质护理模式在行手术治疗甲状腺机能亢进患者中的应用效果.方法 选取我院2011年1月至2013年2月收治的182例行手术治疗的甲状腺机能亢进患者为研究对象,常规护理组91例患者仅接受常规护理模式指导下的甲状腺机能亢进护理措施,护理干预组91例患者则接受优质护理模式指导下的护理措施,比较两组患者并发症发生率、焦虑抑郁情绪和患者对护理人员提供护理服务的满意度.结果 护理干预组并发症发生率、焦虑标准分、抑郁标准分明显低于常规护理组（P＜0.05）;护理干预组生活质量和对护理人员提供护理服务的满意度均明显高于常规护理组,两组比较有显著性差异（P＜0.05）.结论 优质护理模式能够明显降低行手术治疗的甲状腺机能亢进患者的手术并发症和焦虑抑郁程度,提高患者对护理人员护理服务的满意度.     

围术期系统护理在内镜下逆行胰胆管造影术病人中的应用

[目的]探讨围术期系统护理在内镜下逆行胰胆管造影术(ERCP)病人中的应用效果.[方法]将2013年7月-2013年11月行ERCP术病人32例设为对照组,采用常规护理,将2014年7月-2014年11月行ERCP术病人32例设为观察组,在常规护理基础上围术期实施全程系统护理干预.比较两组病人的满意度、住院时间、并发症发生情况.[结果]观察组病人满意度高于对照组,并发症少于对照组,住院时间短于对照组.[结论]在ERCP病人实施系统围术期护理能够减少术后并发症的发生,缩短住院时间,提高满意度,从而提升护理质量.     

健康教育路径在全胃切除术患者围手术期的应用

目的探讨全胃切除术患者围手术期实施健康教育路径的效果。方法将64例行全胃切除术患者随机分为对照组和观察组,各32例。对照组采用常规模式进行健康指导,观察组依据健康教育路径采取全程分期式的健康教育,分别于入院时、手术前、手术日、手术后、出院日等五个时段对患者进行健康指导。结果观察组术后首次排气时间明显早于对照组（P〈0.01）,且在住院天数、并发症及对护理工作满意度与对照组比较有显著性差异（P〈0.05）。结论健康教育路径可以促进患者早日康复,提高患者满意度,提升护理人员的综合素质,进一步提高护理质量。     

优质护理服务措施在眼科门诊中的应用效果

目的探讨优质护理服务模式在眼科门诊患者中的应用效果。方法选取2010年10月至2012年11月我院眼科门诊患者200例,将2010年10月至2011年10月就诊的患者设为常规组,将2011年11月将2012年11月就诊的患者设为干预组,每组100例。常规组患者给予门诊诊疗常规护理,干预组患者给予优质护理服务模式指导下的护理措施对患者进行护理。比较两组患者对护理人员提供护理服务态度和方式的满意度。结果干预组患者对护理人员提供护理服务态度和方式的满意度均明显高于常规组（均P〈0．05）。结论优质护理服务理念指导下的护理干预措施能够明显提高患者对护理人员提供护理服务态度和护理服务方式的满意度,值得进一步推广。     

健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用

[目的]探讨健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用效果.[方法]将2009年12月-2010年11月收治的37例人工膝关节置换术病人设为实验组,2009年2月-2009年11月收治的35例人工膝关节关节置换术病人设为对照组.实验组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后2 d、术后3 d、术后5 d、出院前1 d,对病人及家属进行不同内容的健康教育和训练指导,对照组执行常规护理,比较两组病人焦虑程度、按期手术率、术后并发症发生率、住院时间及病人满意度情况.[结果]两组的按期手术率、术后并发症发生率、住院时间、病人焦虑程度及满意度比较均差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]健康教育流程能提高病人对手术的依从性、减少手术后并发症、减轻病人对疾病的焦虑、缩短住院时间、提高病人满意度,有利于术后康复.     

优质护理服务对妇科患者的影响

目的:探讨优质护理服务对妇科患者的影响。方法:选取2015年3~12月22例妇科患者设为对照组,实施常规护理服务;选取2016年2~11月22例妇科患者设为观察组,实施优质护理服务。比较两组护理效果。结果:两组患者满意度、对护理质量评分、不良事件发生率及住院时间比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:为妇科患者提供优质护理服务,可提高患者的满意度,降低不良事件发生率,缩短住院时间。     

以专职护士主导的健康教育对围手术期泌尿系结石患者的影响

目的探讨设立泌尿外科专科健康教育护士,对围手术期泌尿系结石患者健康教育的影响。方法选取2017年1月—2018年12月就诊我院进行手术治疗的泌尿外科患者,将2017年1月—2017年12月收治1 116例结石手术患者设为对照组,2018年1月—2018年12月收治1 144例结石手术患者设为实验组进行分析。对照组给予常规健康教育,实验组在常规健康教育基础上设立专科健康教育护士3名,并制作相关宣教工具,对患者采取有计划、针对性健康教育,比较分析两组的健康教育知晓率、满意度、护理纠纷及术后并发症发生率。结果实验组对护士工作满意度、知晓率均高于对照组,实验组的护理投诉、纠纷率及护理不良事件和与护理相关的术后并发症发生率均低于对照组,以上差异均有统计学意义(均P0.05)。结论设立专科健康教育护士减少了护理相关纠纷和护理不良事件、与护理相关的术后并发症的发生,有效地提高了围手术期患者的健康教育知晓率,提高了住院患者对护理工作服务的满意率,有利于优质护理服务的发展。     

分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响

目的 探讨分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响.方法 将75例女性乳腺癌患者随机分成健康教育组(n=38)和执行常规入院宣教、出院指导的对照组(n=37).健康教育组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后1 d、术后5 d、出院前1 d 7个阶段对患者及家属进行不同内容的健康教育和训练指导.比较2组按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度情况.结果 健康教育组与对照组的按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度比较均差异有统计学意义(P＜0.05).结论 分阶段健康教育能提高患者对手术的依从性,减少手术后并发症,缩短平均住院天数,提高患者满意率,有利于术后康复.     

健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用

[目的]探讨健康教育流程在人工膝关节置换术病人中的应用效果。[方法]将2009年12月—2010年11月收治的37例人工膝关节置换术病人设为实验组,2009年2月—2009年11月收治的35例人工膝关节关节置换术病人设为对照组。实验组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后2 d、术后3 d、术后5 d、出院前1 d,对病人及家属进行不同内容的健康教育和训练指导,对照组执行常规护理,比较两组病人焦虑程度、按期手术率、术后并发症发生率、住院时间及病人满意度情况。[结果]两组的按期手术率、术后并发症发生率、住院时间、病人焦虑程度及满意度比较均差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]健康教育流程能提高病人对手术的依从性、减少手术后并发症、减轻病人对疾病的焦虑、缩短住院时间、提高病人满意度,有利于术后康复。     

优质护理模式在骨外科急诊围手术期患者的应用

目的探讨优质护理服务模式在骨外科急诊手术围手术期患者的应用效果。方法选择2013年1月~2014年1月在宁德市某三级甲等医院进行骨外科急诊手术的患者184例,随机分为实验组和对照组,对照组给予常规护理措施,实验组给予优质护理,判定两组临床护理效果。采用问卷调查法对比两组护理后患者对护理质量、病区管理、护理人员态度三方面的满意情况及出现相关并发症度情况。结果实验组患者对护理质量、病区管理、护理人员服务态度三方面的满意度评分均明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05);且出现并发症情况也明显少于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论优质护理服务模式在骨外科急诊手术围手术期患者中的应用效果较普通护理更好,建议有条件的医院积极施行。