通过视动整合训练开发儿童智力的研究

运用视动整合训练开发儿童智力，即让小儿通过手的动作达到视觉和动觉联合的协调运动。对２岁组、３岁组和纵向观察组（０￣５岁）共计８６名儿童的实验结果表明，接受训练２岁组，３岁组儿童平均智商显著高于同龄散居儿童组和同一幼儿园同龄儿童组（Ｐ〈０．０１）；尤以纵向观察组儿童智力发展最好。本文提示小儿从出生后即由家长对其进行视动整合训练是促进儿童智力发展的有力措施；向家长传播视动整合训练开发儿童智力的原则，而     

弱视儿童的增视训练

弱视是妨碍儿重视觉发育的严重疾病之一。近年来国内不同地区的调查资料表明，儿童弱视及斜视的患病率为3％～4％，其中弱视＞2％。我们自1991年4月～1994年10月先后用SZSⅡ型红色闪烁增税仪及CAM光栅增视仪配合传统遮盖等方法对118只不同程度的弱视眼进行了增视训练，随访1～3年，取得较满意的效果。现将结果报告如下。1对象与方法1．1对象本组患者均米自眼肌及弱视门诊，其中男34人，女30人。年龄4～11岁，其中4～6岁儿童75只眼，7～11岁43只眼。用用5R型红色闪烁增祝仪训练94只眼，OAM光栅增祝仪训练24只限。共计118只弱视眼。1．2弱…     

抽动障碍儿童智力与注意力特征研究

【目的】 探讨抽动障碍(tic disorder, TD)儿童智力结构特征及注意特征,为临床综合治疗提供依据。 【方法】 采用韦氏儿童智力量表(C-WISC) 及视听整合持续操作评估系统(IVA-CPT)对TD组及正常对照组儿童各60 例进行智力测验及注意力测验,对结果进行对比分析。 【结果】 抽动障碍患儿言语智商、操作智商和总智商明显低于对照组(P<0.001) ,操作量表中除拼图分测验无差异外其余分测验及言语量表各分测验均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。抽动障碍儿童IVA-CPT 综合注意力商数、听觉注意力商数和视觉注意力商数均低于正常对照儿童,差异有统计学意义(P<0.001)。 【结论】 抽动障碍儿童存在智力及注意力损害,应采取综合治疗措施。     

引导式教育结合听觉统合训练治疗学龄前儿童智力低下的临床研究

目的探讨引导式教育结合听觉统合训练治疗学龄前儿童智力低下的疗效,为临床治疗提供参考依据。方法 61例学龄前智力低下儿童随机分成研究组和对照组,对照组单纯指导家长在家中进行感觉统合、生活自理能力和社会适应能力训练等家庭康复训练,研究组在指导家庭康复训练的同时接受引导式教育结合听觉统合训练的综合康复治疗。治疗6个月后比较两组间的治疗后疗效情况。结果研究组总有效率为96.77%,对照组总有效率为70.00%。干预后研究组智商(intelligence quotient,IQ)值显著高于对照组(P0.05);研究组干预前后IQ差值显著大于对照组(P0.01)。结论引导式教育结合听觉统合训练治疗对学龄前智力低下儿童的智能发育以及智力水平的提高显著高于单纯进行家庭康复训练。     

视知觉训练对弱视儿童视功能及视觉诱发电位的影响

目的 探讨视知觉训练对弱视儿童的临床疗效,以寻求更佳的弱视治疗方法。方法 选取2020年10月—2021年10月丽水市人民医院眼科门诊收治的弱视患儿共70例进行回顾性分析,依照训练方法的不同分为对照组与观察组,对照组35例(51眼),观察组35例(53眼)。对照组患儿进行传统弱视治疗方法,观察组患儿予以视知觉训练。比较两组患儿治疗前后log MAR视力、P100波在1°空间频率、15°空间频率潜伏期、P100波振幅及立体视锐度及治疗后的临床有效率。结果 治疗前,两组患儿的log MAR视力、P100波在1°空间频率与15°空间频率潜伏期和P100波振幅和立体视锐度比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患儿的视力、立体视锐度均改善,且观察组患儿的log MAR视力、立体视锐度均优于对照组患儿(0.17±0.08 vs. 0.30±0.11,132.69±30.16 vs. 160.73±38.37),差异有统计学意义(P<0.05);但治疗后两组患儿视觉诱发电位相关指标比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组患儿的临床有效率为96.23%,显著高...     

智力障碍儿童的危险因素及训练效果研究

目的 探索智能障碍儿童训练的有效方法和最佳年龄.方法 用波特奇(Portage)早期教育法与弱智儿童早期教育手册及333科研体系学习与应用,对369例智能障碍儿童进行家庭与中心相结合的一对一训练,对致智力障碍的可能危险因素及训练效果进行综合分析.将坚持训练2个疗程以上的112例列为训练组,只训练1至2次的34例列为对照组.结果 369例智力障碍儿童有危险因素317例(83.40%),其中围生期高危因素者244例(66.38%),母亲智力障碍者63例(17.12%).两组儿童发育商(DQ)均值分别为:训练前69.10、68.00与训练后88.00、69.90的值.经统计处理分别是P＜0.01和P＞0.05.HT5XK 结论无论何种原因引起智力发育障碍的儿童,在大脑发育关键期进行训练均有显著效果.     

增视能视觉训练系统对弱视儿童的疗效分析

目的：探讨采用增视能视觉训练系统对不同年龄段弱视儿童进行治疗的临床效果。方法选取2012年6月至2015年6月在德州市妇幼保健院眼科中心采用增视能视觉训练系统治疗的120例（228眼）患儿作为研究组,选取同期采用传统遮盖疗法治疗的120例（230眼）作为对照组,均在治疗1个疗程（3个月）后,对比治疗效果。结果对于3～5岁儿童,研究组的总有效率93．75％与对照组的87．00％比较差异无统计学意义（ P＞0．05）;6～8岁和9～13岁儿童,研究组的总有效率90．28％、76．67％均显著高于对照组的78．38％、57．14％,且差异均具有统计学意义（χ2值分别为3．893、5．092,均P＜0．05）。对于3～5岁、6～8岁儿童,研究组和对照组的总有效率均显著高于9～13岁儿童的研究组和对照组（χ2值分别为4．696、5．320、4．371、4．425,均P＜0．05）;治疗结束后,6～8岁和9～13岁儿童研究组的P-VEP P100峰潜时均显著低于对照组（ t值分别为3．185、2．841,均P＜0．05）,研究组的P-VEPP 100振幅均显著高于对照组（t值分别为4．489、2．613,均P＜0．05）。结论对于≥6岁的儿童,增视能视觉训练系统较传统方法的治疗效果更好;采用增视能视觉训练系统对＜9岁儿童的效果优于≥9岁儿童。     

农村地区儿童智力与学习成绩关系的研究

目的：探讨农村地区儿童智力与学习的关系。方法：对292名6－12岁农村学生（男173人，女119人）用中国韦氏儿童智力量表（C－WISC）进行智力测试，其中根据其学习成绩划分两组（优组和非优组），将测验结果与学习成绩分别做相关和回归分析。结果：该地儿童智力呈正态分布，性别差异无显著,智力等级分布均衡，两组儿童智力差异有显著性，多元逐步回归分析结果显示，算术和数字广度测验成绩对语文成绩影响较大，算术，数学广度和分类测验成绩对数学成绩影响较大，结论：智力影响儿童学习成绩的重要因素，且智力结构的不同影响学习成绩也不同。     

52例学龄前儿童间歇性外斜视同视机训练疗效观察

目的:探讨间歇性外斜视同视机训练的疗程与疗效,以求寻找保守疗法矫正间歇性外斜视并获得完善双眼视功能的方法。方法:采用同视机训练及笔尖练习等方法,对52例幼儿园斜、弱视普查中检出的间歇性外斜视患儿,在门诊连续治疗。结果:50患儿愈20例,占38.46%;好转20例,占38.46%;总有效率为76.92%。无效12例。结论:学龄前儿童间歇性外斜视,尤其是家长不愿接受手术矫正的,应抓住儿童可塑性大这一关键时机,积极进行保守疗法综合治疗,多数可获得满意疗效。     

早期干预措施对儿童智力开发的效用评估

把江西省德安县河东乡及米粮铺乡53名4～4.5岁年龄组的儿童,分观察组与对照组纵向观察16个月,以龚耀先等修订的韦氏智力量表简式进行智力测验,同时对观察组儿童采取干预措施。两组对比,结果表明早期干预有利于儿童的智力开发。     

不同发育水平儿童智力特征的研究

儿童的智力与他们的身体发育一样,随年龄的增加而不断发展,相同年龄的儿童身体发育水平和成熟程度存在一定差异,有早熟、平均和晚熟的区别。对于这些不同发育水平的儿童,他们的智力发育是否也存在差异?为探讨这一问题,我们对不同发育水平儿童的智力特征进行了初步研究。研究对象上海市342名6～11岁的健康儿童。     

碘与儿童智力发育的相关性研究

概述了碘与儿童智力发育的关系,归纳出缺碘会导致儿童智力发育障碍,高碘对儿童智力影响的结论尚未明确,指出了今后的重点研究方向,为提高儿童智力发育提供理论依据。     

社会文化型智力低下与早期儿童智力开发的探讨

】　目的　探讨由社会、环境、心理、教育等多因素综合作用造成的轻度智力低下和开展早期儿童智力开发和综合干预对预防和改善社会文化型智力低下的作用。方法　对我国1985～1990年城乡儿童社会文化型智力低下的发生率及相关因素进行分析。结果　智力低下不仅是生物学和医学等自然科学中的一个重要问题,同时也是一个社会科学的重要问题。结论　提高社会经济文化水平,对儿童进行早期智力开发是预防和改善轻度智力低下的重要措施。     

视听整合连续性训练治疗ADHD的疗效

目的探讨基于数字化的视听整合连续性训练治疗注意缺陷多动障碍(attention deficit/hyperactivity disorder,ADHD)的疗效。方法2017年12月-2019年5月共86例符合DSM-5的ADHD患者,分为研究组45例和对照组41例。对照组给予盐酸托莫西汀治疗,疗程3个月。研究组在上述药物治疗基础上给予基于数字化的视听整合连续性训练,2个疗程合计3个月。于治疗前、治疗3个月末,用SANP-Ⅳ量表评价临床疗效。结果两组患者治疗3个月末,SANP-Ⅳ评分均较治疗前显著下降(均显示P <0.05),研究组总分减分差值更大[(-1.23±0.26)vs.(-1.02±0.47)],差异有统计学意义(t=2.59,P <0.05)。研究组有效率高于对照组[88.89%(40/45)vs. 68.29%(28/41),(χ~2=5.499,P <0.05)],缓解率亦高于对照组[57.78%(26/45)vs. 36.59%(15/41),(χ~2=3.862,P<0.05)]。结论基于数字化的视听整合连续性训练联合托莫西汀,治疗ADHD疗效更佳。     

高热惊厥对儿童智力影响的配对研究

本文采用配对的方法,对一组(52例)高热惊厥(FC)儿童的智力发育进行了分析。结果表明:本组FC患儿中绝大多数(90％)的智商(IQ)在正常范围(>70),但与配对组儿童相比,IQ中上及中等的比例较少,而IQ在中下和边缘水平的比例较高,平均IQ低于配对组。且发现:随着FC发生次数的增加,患儿IQ有下降的趋势,智商低下(<70)的患儿FC发生的平均次数明显高于其他患儿。揭示:高热惊厥对儿童智能的影响不容忽视,而减少或控制高热惊厥的反复发作对减少儿童的智能损害尤为重要。     

铁缺乏症儿童智力结构的比较研究

本文对西安市433名学龄儿童的铁营养状况进行了调查,并应用WISC—CR智力量表对铁缺乏儿童的智力结构特点进行了比较研究。结果表明:铁缺乏症患病率为21.9％;铁缺乏儿童的注意力、记忆力和言语理解能力存在一定的缺陷。积极预防和治疗学龄期铁缺乏症,对于促进儿童智力功能的发展有着重要意义。     

高热惊厥对儿童智力影响的配对研究

本文采用配对的方法，对一组高热惊厥的儿童的智力发育进行了分析。结果表明，本组ＦＣ患儿中绝大多数的智高在正常范围，但与配对组儿童相比，ＩＱ中上及中等的比例较少，而ＩＱ在中下和边缘水平的比例较高，平均ＩＱ低于配对组。且发现：随着ＦＣ发生闪数的增加，患和ＩＱ有下降的趋势，智商低下的患儿ＦＣ发生的平均次数明显高于其他患儿。     

心灵手巧的训练方案

手是宝宝认识世界、开发心智的最便捷的工具。 心灵手巧，是妈妈对宝宝的培育目标之一。根据宝宝生长发育的规律及时给予双手适当的训练，不仅能使宝宝的小手灵活，同时还能促进智力发育。     

环境因素对儿童智力发育的影响

本文结合伊宁市517名学龄早期儿童的生活环境和其智力发育状况,就13项环境因素对学龄早期儿童智商的影响进行了统计分析,结果表明,父母文化程度、人均生活费用子女人数、父母职业、寄养方式等环境因素对学龄早期儿童的智商有非常显著的影响,并初步讨论了如何创造有利于学龄早期儿童智力发育的良好环境等问题。