Flash在眼科局部解剖教学中的应用与体会

由于视器解剖学的特点及其生理功能的复杂性,眼科传统教学方式对深在的眼部解剖结构表现困难,且仅仅凭借图片则难以体现其功能,无法取得理想的课堂教学效果.随着计算机技术的发展和网络知识的普及,通过多媒体课件进行眼科教学,利用生动的Flash图像、声音和动画效果,使课堂讲授形象直观,吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣,同时还提高了教学效率与质量,增加了课堂信息量.本文就如何利用Flash动画讲解眼局部解剖及其功能,提高眼科学基础教学效果浅谈一些体会.     

三维动画技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学传统的教学手段依靠板书、挂图进行教学,近年来随着计算机技术的兴起,多媒体进入了人体解剖学的教学课堂.基于人体解剖学知识的特点,人体解剖学教学与多媒体技术的结合在于可以用图片和动画来展现人体结构的特点.但目前多媒体所采用的图片和动画均为二维,对器官的立体结构以及内部交通情况难以展现.本课题采用三维建模软件3DMAX8.0对颅骨进行三维建模和动画制作,采用FLASH MX软件对动画进行编程,以.exe文件进行输出制作成课件.形象地重建出了颅骨三维模型并制作成功生动的演示动画,更好地展现了颅骨的立体形态以及内部的交通情况.为三维技术在人体解剖学教学中的应用打下良好的基础.     

多媒体技术应用于人体解剖学教学中的体会

近年来 ,我们将计算机多媒体技术引入人体解剖学教学中 ,充分利用多媒体技术的优势 ,展现人体解剖学的学科特点 ,形象、生动、全面、准确地展示教学内容 ,提高了人体解剖学的教学效果。1　优越性心理学研究表明 ,人对感兴趣的事物心神向往 ,注意力集中 ,头脑清醒 ,记忆力呈最佳状态。多媒体教学以其直观、生动、信息量大、高效率、交互性强、时空容量大和对宏观微观的通透性强的特点 ,通过调动人们的形象思维和抽象思维能力 ,利用多种感官的学习 ,能进一步满足学生的心理需求 ,更符合人类学习的认识规律。人体解剖学是一门研究人体形态结构…     

解剖学标本考核中Powerpoint技术的应用探讨

解剖学是一门医学形态学科,具有很强的直观性,实验课在教学中占了绝大比例,标本考核成了考试的重要组成部分。随着计算机技术的迅速发展和普及应用,多媒体在解剖教学中的地位受到广泛重视,作根据3年来的标本考核经验,将传统方法与多媒体标本考核方式进行比较,欲在标本考核中探索一条较为实用的途径。     

感觉传导路数字化教学标本的设计与制作

感觉传导路是解剖学中的重点和难点,在教学中无法制作完整显示的实体标本,仅靠描绘的示意图(挂图或图谱)作为教学对象,不能反映传导路的直观性和立体感。现根据教学要求,打破传统的解剖标本制作手段,将计算机技术引入标本制作领域。将实体标本通过切片后作数字化处     

浅谈制作解剖学多媒体课件的设计思路

在科技高速发展的信息时代 ,教学手段的科技化越来越高 ,多媒体因其在传递教育信息时 ,具有不受时间、空间、微 观和宏观的限制 ,容量大 ,形式多样 ,趣味性强等特点 ,使其 在教学中的应用越来越深入和广泛 ,使用电脑制作多媒体刘课件也日益成为教师的基本功之一。 众所周知 ,解剖学是一门直观性很强的形态科学 ,它 内容丰富 ,结构复杂 ,难于记忆。多媒体具有形象、直观、 容量大的优点 ,在解剖教学中使用多媒体 ,不仅可以用简 捷的方式显示复杂的结构 ,而且可以大容量地以多种教学 形式对解剖学知识进行重复讲解 ,使学…     

浅谈模型资源在解剖学教学中的利用

医学院的人体解剖学是一门直观性很强的课程,没有尸体标本和模型很难讲透,学生也很难理解。模型资源成为人体解剖学教学中一大不可或缺的教学资源,可以缓解近年来迅速扩大的教学规模和尸体标本资源相对不足所带来的部分矛盾,保障教学要求,对提高教学质量可起到一定的积极作用。模型在教师的恰当利用下可以激发学生的学习兴趣、提高人体解剖学的课堂教学效果,进而提高教学质量。模型和尸体资源与多媒体课件结合运用于解剖学教学可让课堂教学变得直观、有效,有助于学生在短时间内快速接受新的知识,能较好地解决解剖学理论课教学中形象、直观的问题。在实验教学中可指导学生观察标本,以便更好的提高解剖学教学效果和水平。     

制作解剖课计算机多媒体课件的尝试

人体解剖学是一门重要的医学基础课 ,同时也是典型的形态学课程。在解剖学的教学过程中 ,历来注重于直观教学手段的应用 ,尽可能的利用投影、录像、板图、标本和模型等 ,多层次 ,多角度的向同学展示人体内部的结构 ,使同学有一个直观的印象。上述教学手段的应用 ,虽然能够起到应有的效果 ,但在传统的教学课上 ,却很难把这些多种手段在一次课上都得到应用。而计算机多媒体教学形式 ,以其大容量 ,多样性 ,高速率等诸多优势 ,可改变原有的教学手段单一 ,信息量小的缺点 ,在解剖教学中有着广泛的应用前景。为了探索如何将计算机多媒体技术应用在…     

多媒体在解剖教学中的应用

解剖学是一门形态学范畴的科学,在教学过程中要涉及各类器官的位置及形态构造的描述。如果没有足够的教学手段,必然会使授课变得枯燥无味,使得本来很形象生动的内容变得抽象,学生不好理解甚至失去学习解剖学的兴趣。如何上好这门课,方法可谓多多,尤其近年来多媒体的兴起,为解剖学的教学带来了革命。和传统的教学方法相比,多媒体解剖教学的优势是不言而喻的,笔者通过近几年的教学实践,体会颇多。     

多媒体技术在中等医学解剖学教学中的应用

随着计算机技术的飞速发展和信息社会的到来 ,迫切需要一种全新的教育体制和高效的教学手段与之适应。计算机辅助教学 (Ｃｏｍｐｕｔｅｒａｓｓｉｓｔｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ,简称ＣＡＩ)作为一种现代化的电教手段正得到广泛应用。解剖学是一门形态学科 ,在解剖学教育中图形是一直观有效的表达形式。计算机图形处理系统在解剖教学中具有特别重要的价值 ,多媒体又具有图、文、声并茂以及动画影像等特点 ,能提供理想的教学环境 ,弥补中等医学解剖学教学中的教学资源不足 ,提高教学质量最为有效的现代教学手段。1　应用多媒体技术可以弥补…     

解剖课多媒体教学的优势

解剖学是形态科学 ,往往千言万语难以说清的形态、位置、结构 ,通过形象化的展示确有百闻不如一见之效。所以 ,解剖课对形象化教学的要求特别高。古老的板书绘画已经无人使用 ;后来是挂图、模型、加上投影胶片 ,可谓传统方式。近年来 ,多媒体技术的迅速发展 ,已被解剖学界所关注[1] 。1　解剖学素材的多媒体改造解剖学是形态科学 ,解剖课采用多媒体教学 ,首先得将相关素材进行多媒体技术的改造。例如 :1 1　图片　把解剖学和组织学的彩色图谱 ,以及教材等印刷品上的图片 ,通过扫描仪扫成计算机图像文件。然后用图像编辑文件 (如Ｐｈｏｔｏｓ…     

数字化喉标本模型的建立与虚拟现实仿真

目的:为喉的解剖学教学提供丰富多样的教学模型,模拟喉区解剖结构的虚拟仿真解剖学教学,拓展解剖学的教学模式和教学手段.方法:利用人工识别的方法对第2例中国数字化可视人体喉区段的图像进行图像分割,建立高精度的彩色分割数据集,利用自主开发的图像格式转换软件将彩色分割数据自动转换为灰度分割数据.利用Amira可视化软件对灰度分割数据进行阈值分割.经三维重建,建立喉区主要器官结构的数字解剖模型.在立体显示环境中,并利用交互式设备实现了数字模型的显示与隐藏、旋转与切割等虚拟仿真解剖,模拟喉区主要解剖结构的虚拟仿真解剖学教学.结果:建立了喉的精细数字解剖标本模型,该模型真实地反映了实际的解剖标本,具有形象直观的特点,可无限次使用,在虚拟现实环境中真实仿真了喉区标本的解剖学展示.结论:利用中国数字化可视人体可建立喉区细小结构的数字解剖标本,对模型可实时交互式地进行仿真解剖教学.     

探究式手术入路式解剖操作在临床解剖学实验教学中的应用初探

目前的人体解剖实验教学均沿用传统解剖学操作模式,即破坏性解剖,虽能给学生建立人体结构的全面直观印象,但与实际外科手术的狭窄视野所暴露的情况相距甚远,解剖知识与临床应用之间缺乏桥梁过渡。本研究根据多年的教学实践,将模拟临床操作的探究式手术入路解剖引入解剖学教学过程,探讨解剖实验教学的新方法。学生通过本研究设计的手术入路式操作实践,不仅对所学的解剖知识有了进一步的深入和提高,也尝试了外科操作技巧。因此,将探究式手术入路式解剖操作应用于传统解剖学教学,是一种培养实践动手能力强的实用性医护人才的较好方法。     

浅谈大体解剖的教学特点与学习方法

我校临床医学本科解剖学教学总学时数平均为200学时。为了更有效地利用这有限的学时,提高教学质量,我们参照国内,外部分高校的解剖教学模式并结合我校具体情况,从1999级开始将解剖学课程设置由原来的“系统解剖”和“局部解剖”改为“大体解剖”和“神经解剖”。大体解剖(140学时)与神经解剖(60学时)教学分别在第2、3学期进行。目前,这种课程设置模式已顺利地实施了三届。现根据我们三年来的教学实践经验和体会。对大体解剖的教学特点和学习方法进行简要总结。以供解剖学界同行商榷及学员学习参考。     

运用虚拟现实技术制作解剖学教学课件及体会

人体解剖学的传统的教学方式已不能适应现代教学的需要。目前多媒体辅助教学(CAI)技术虽已得到广泛运用,但PowerPoint、Flash等制作的解剖学课件缺乏动感、立体感,内容单调、枯燥、交互性差,课件的仿真性和趣味性仍不能满足现代解剖学教学需要。因此,虚拟现实技术(Virtual real- ity)在教学领域中日益得到重视。我教研室运用虚拟现实技术制作解剖学教学课件取得了一定效果,体会了多媒体技术在加强素质教育中的强大优势,有助于提高教学科研水平和学生的综合素质。介绍如下。     

用联系思维法教好解剖学的概念

人体解剖学教学法必须贯彻由实践到概念的过程，是一个基本原则，以此引导学生自学钻研才能学的牢固，用的灵活。近年来，我们在解剖教学中注意利用综合手段把书本知识教给学生，让学生容易地接受，更好地掌握。运用的直观教材除标本、模型、挂图、板图板书外，还利用形象生动的直观语言，恰当的比拟手势，以及可拆可装演示器官形态位置，     

解剖教学在避免创伤急救医疗纠纷中的重要作用

解剖学是医学的基础,如果不能详细地掌握解剖知识,就不能充分地了解人体各个器官、组织的功能,就不能对创伤后病人病情的演变、预后做出正确的估计,而发生许多本不应该发生的纠纷。在创伤急救的教学中,根据教材,结合临床上较常见的典型病例,专门开展解剖教学,给学生讲解如何运用解剖学知识尽量避免在创伤急救中可能发生的医疗纠纷。     

眼球解剖教学方法探讨

正眼科教学中,由于眼球解剖结构抽象复杂、专科性强,因此眼球解剖的教学历来是眼科学教学的难点之一。以往传统眼科教学主要以口述讲解、挂图及模型示范为主要授课方式,但随着现代计算机技术的不断发展,使得更先进的多媒体辅助教学成为可能,精美的视频和3D动画使原本抽象复杂的专业名词变得更易理解和掌握。此外,指导学生对动物眼球进行解剖,能够更     

多媒体在麻醉解剖学教学中的应用及研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课，在医学各门课程中占有相当重要的位置，学好人体解剖学能为后继课程奠定基础。以往在进行教学实践与探讨中，已形成了传统的教学模式，但传统教学在教材结构、教材内容、教学手段和教学方法等方面已不适应新时期对培养高素质人才的要求。为适应高校扩招改革的需要及探索如何将计算机多媒体技术应用在解剖教学上，我们对我校2001级、2002级麻醉专业本科学生分别进行多媒体教学和传统教学，并对其期末考试成绩进行分析研究，为教研室今后教学的改革和完善提供科学依据。     

解剖录像在教学过程中的应用探讨

人体解剖学是医学院校开设的主干课程之一。随着计算机多媒体技术的快速发展并走向成熟和各院校对教学投资的力度加大,新的教学模式:黑板、挂图、模型、标本、课件、教学录像等有机结合大大提高了解剖学教学质量。作为多媒体教学手段之一的教学录像也越来越多被运用到解剖教学活动之中。近年来我院人体解剖学教研室多方面筹资购买了多套国内外正式出版的系统解剖学、局部解剖学、麻醉解剖学等教学录象,并组织全体人员参与录制了神经解剖学等教学录像。在顺应时代发展,积极将教学录像和其他多媒体技术及传统教学方法结合的过程中,我们发现教…