以志愿服务长效机制建设为抓手 促进医学生职业素养的形成

医院志愿服务不仅是医院软实力的重要体现，也是促进医学生职业素养形成的重要途径。医学生是医院志愿服务的重要参与者，通过具体实践探索医学生参与医院志愿服务的长效机制促进医学生职业素养的形成势在必行。从志愿服务的重要意义、当前存在的问题及解决途径三个方面详细探讨了医学生志愿服务的长效机制，希望通过适当引导和合理安排，培养医学生参与医院志愿服务的动机和兴趣，完善审查制度，并通过持续改进保障医院志愿服务机制的不断健全。     

布鲁姆教育目标分类法在医学生志愿服务中的实践

志愿服务是改善医疗服务,推进公立医院改革的重要途径。医学生是志愿服务活动参与的主力军,在提升医院服务水平、改善患者就医体验、和谐医患关系等方面发挥了积极作用。同时,医院也为医学生"早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会",实现个人的价值与梦想搭建了平台。在布鲁姆教育目标分类法的指导下,遵循医学教育规律和医学人才成长规律,根据临床工作特点及学生学习发展需要,以学科专业为基础、以学生年级和专业为依据设计志愿服务项目,避免单一导医导诊服务内容,将更多的志愿服务向临床倾斜。在项目开展中,将医学知识、临床思维、医学人文等内容充分整合,助力医学人才培养体系的构建,促进医学生综合能力的提升。     

医学生职业素养培养中志愿服务的实践

医学生除了专业技能和专业知识之外,最重要的是职业素养。国家对医学生职业素养非常重视,志愿服务作为一种培养医学生职业素养最有效的实践活动之一,在近几年越来越受社会关注。本文采用文献分析法、比较法、问卷调查法、访谈法,以分配到锦州医科大学附属第三医院神经外科参与志愿活动的医学生为实验对象,以医学生的职业素养为评价指标,以医学生职业素养培养中志愿服务的实践为研究对象,进行了长达5年的实验,并用统计法统计实验结果,对实验结果进行分析、探讨,旨在为医学生志愿服务实践过程中职业素养培养提供有效参考。     

创新视域下医学生人文素质培养探究——以海南医学院为例

医学人性化、人文化的回归要求医学教育融入和加强人文素质培养。在对医科大学教育理念、医学人才培养目标、医学生人文素养养成规律进行理论研究的基础上,推进人文教育教学的探索与改革,建构医学生人文素养培育"一二三"模式,将医学人文教育与公民志愿者行动相结合、社会主义核心价值观教育与医学专业人才素质培养合一。     

浅谈医学生志愿精神与职业精神及其培养机制

志愿精神和医学职业精神在讲求奉献、互助协作、人文关怀方面具有一致性,这表明通过医学生志愿活动来培养其志愿精神和医学职业精神是可行的。在志愿活动中培养医学生的志愿精神和职业精神,就要加强和改进能体现医学特色的志愿服务活动规划,并按照"三结合"的原则完善医学生的志愿服务激励机制,即:精神鼓励和物质奖励相结合,使医学生志愿者能够得到公平的回报;思想教育和专业锻炼相结合,使医学生在志愿活动中能够发挥自己的专业特长;学校评价和社区反馈相结合,对医学生志愿活动给出更加公正合理的评价。     

医学人文教育融入大学英语教学的方法探析

医学的人文属性及现代医学的发展要求医学生需要具备医学人文素养。医学院校必须重视对医学生进行医学人文教育,不仅要重技术也要重人文,培养德才兼备的医学人才。大学英语作为医学生的必修课程,在医学生人文素养培养中起到了至关重要的作用。将大学英语教学与医学人文教育有效融合,既可以提升医学生的英语水平,又可以增强他们的医学人文素养,是对医学生进行医学人文教育的有效途径。为此,英语教师不仅需要更新教育理念,综合多种教学方法,还需要积极引导医学生于英语课堂内外学习人文知识,接受人文精神熏陶,掌握人文思想和方法,在提升英语语言技能的同时培养医学人文素养。     

用志愿者服务引领医学生职业精神培养的模式与实践——以吉林大学为例

用白求恩精神指引志愿服务是吉林大学医学志愿服务持续发展的精神力量。作为老白求恩学校的传人，吉林大学一直以白求恩精神来培育一代代的医学生，并将这种血脉相传的白求恩精神与医学生的志愿服务活动相结合，有效地彰显社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，促进了医学生职业精神的培养。近年来，通过组织医学生积极参加、践行白求恩精神的志愿服务，已形成有效促进医学生职业精神的培养模式。     

汕头大学医学院“医者之心”（HEART）医学人文教育模式与实践——以“医学生公益种子培育计划”为视角

目的  医学人文教育是医学生教育的必然要求，然而长期以来存在重理论、轻实践的弊端，导致医学生在医学人文教育的培养方面受限。汕头大学医学院发展出基于“医者之心”（HEART）社会实践课程及其课程外可选修的扩展性内容，并取得了一定成效。在“医者之心”（HEART）课程中，作为该课程的扩展性选修内容，汕头大学医学院学生参加“广东省医学生公益种子培育计划”，开展医疗公益实践活动。方法  对875名参与公益种子活动的医学生进行完成医疗公益实践活动后的问卷调查，并以描述性分析、对比分析等方式进行分析。结果  医学生对实践性医学教育模式有较大的认同感，并在活动中提升社会责任感和医德感知水平，同时服务到社区居民。结论  基于“医者之心”（HEART）教育模式与教育理念，通过医疗公益服务学习来进行医学人文教育，取得一定成效。     

基于健康人文的生命教育教学研究与实践

生命教育教学体系作为健康人文教育教学模式的重要组成部分,不仅在理论上符合医学发展的基本规律, 而且符合教育发展的基本规律和医学人才培养目标;它以生命体验为基础,围绕人的生老病死主线开展理论和实践 教学,以提高医学生的健康人文素养,取得了良好的教育教学效果。     

我国医学生人文素养现状及思考

医学生人文素养的培养和发展,对于我国医学教育的发展和医生素质的全面提高起着至关重要的作用。当今医学院校的医学生只有在夯实专业基础的同时,加强人文素质培养,才能更好地在日后艰难繁重的医疗实践工作中有所作为。本文将简要分析目前医学生人文素养现状及存在的问题,并在教学内容、课程设置、教学方法等方面提出相关建议,以探索医学生人文素养教育的培养新途径。     

医学院校图书馆开展人文素质教育路径研究——以上海健康医学院为例

目的  以上海健康医学院为例，了解医学生人文素养情况和医学院校开展人文素质教育现状，探讨图书馆开展相关教育的路径、方法和举措。方法  选取上海健康医学院各学院2017级〖FGS〗~〖FGN〗2020级的345名本科生、高职生为调查对象，进行线上问卷调查。结果  医学生的人文素养情况普遍不理想，学校图书馆资源的建设、推广、利用与医学生人文素养需求及培养要求匹配度不够，图书馆的教育职能未得到充分发挥。结论  医学院校图书馆须从创新并推动图书馆文献检索课程改革出发，通过构建人文素质教育交流合作平台，最大程度地发挥资源优势，努力成为医学生人文素质教育的中坚力量。     

加强医学生临床实践中的人文素质教育的体会

鉴于当前较为复杂的社会医疗环境,加强临床医学人文教育尤为重要,而临床实践是医学教育的一个重要环节,是医学生从学生成长为医生的一个桥梁。针对目前医学生人文素质教育存在医学培养体系缺乏人文教育、师资匮乏、医学生不重视人文教育等不足,本文探讨如何在医学生进入临床实践阶段的各个环节中融入临床人文素质教育,强化医学生的责任感和法律意识,提高临床带教教师的人文素质,完善医学人文课程设置,营造良好的医学人文学习环境,加强医学人文素质的实践,旨在提高医学生综合素质,为适应现代医学发展培养高素质人才。     

志愿服务视角下医学生社会责任感培养--以山东第一医科大学为例

医学生的社会责任感是高校德育的重要一环,志愿服务的育人功能不言而喻。通过山东第一医科大学Z学院大学生参与志愿服务的现状与社会责任感认知情况,采用问卷调查的方法,着重分析志愿服务与医学生社会责任感培养的内在逻辑联系,并据此提出相应对策,为医学生德育提供有益建议。     

以提升学生胜任力为导向 构建PRICE 教学改革模式

为了主动适应国家医疗卫生事业对医学人才的需要,上海交通大学医学院以提升医学生的胜任力为导向,构建了与培养目标相适应的PRICE 教学改革模式,重点关注临床思维、沟通与操作能力、医学人文等关键要素。经顶层设计、科学论证、细化改革、明晰路径,扎实推进我校卓越医师培养方案,全方位实施以问题为导向、临床病例为基础、临床思维训练为重点、模拟医学平台与教学示范病区的有机联动,突出临床实践,有机融入医学人文教育和全过程评价体系,全面提升了医学生的临床能力。     

艺术型社团在医学生胜任力培养的作用研究

医学是一门自然科学和人文科学相结合的学科。如何培养医学生的职业精神素养,提高人文素质修养,使其在未来的工作岗位中具备更全面的医学岗位胜任力,是医学教育中的关键环节和难点。艺术教育在提高人的人文素质,提升医学生胜任力方面,具有自然学科教育不可比拟的特点,是医学院校专业知识和技能教育之外的有力补充。笔者以四川大学华西临床大学生艺术团为例,根据十余年来从学生阶段创建艺术团,到工作后以指导老师身份协助管理艺术团的经历,从理论到实践分享医学院校艺术型社团对于提升医学生胜任力的重要性,以及管理经验总结。     

叙事医学在各阶段的医学人文教育中的应用

医学是一门研究生命的科学,本质上是研究人的科学,然而随着医疗技术的发展,医生对检测数据的关注逐渐超过了对患者本身的关注,医生对承载疾病的患者的人文关怀的欠缺是导致我国医患矛盾加深的原因之一。叙事医学以培养医生的叙事能力为主要目标,从而实现与患者共情,为医生提供一把走入患者内心世界的钥匙;叙事医学为医学生人文素养培养提供了切实可行的方案,并在西方医学教育体系中发挥了重要作用。纵观我国医学教育,重专业知识、轻人文教育的现象日益严重,探寻适合我国国情的医学人文教育之路仍是任重而道远,而西方医学教育的实践可为我国的医学人文素养教育提供宝贵的经验。     

传承董子文化 提升医学检验专业医学生人文素养

随着医疗科学与技术的飞速发展,医学检验专业医学生的培养多注重于知识和技能的方面,而忽视人文素养的重要性。董子文化博大精深,其"大一统论",有助于提高医学生国家集体观念,培育社会责任感;"伦理道德思想",有助于提高医学生道德医德素养,培养职业道德;"仁义论",有助于提高医学生主动服务意识,重塑医患关系;"义利观",有助于避免医学生功利主义学习观,弘扬无私奉献精神。合理利用好这一份文化遗产,对医学检验专业医学生人文素养的提升具有重要意义。     

基于“抗疫精神”的从医榜样教育对医学生职业素养发展的作用特征及影响因素分析——以汕头大学医学院“医者之心”（HEART）课程为例

目的  从医榜样教育是医学人文素养教育的重要内涵之一，汕头大学医学院在基于“医者之心”（HEART）课程体系的医学职业素养培养过程中，嵌入“抗疫精神”引领的从医榜样教育内容，培养塑造医学生职业素养和从医价值观。通过考察该课程纳入支援新冠肺炎抗疫一线医务工作者的从医榜样教育内容后医学生的反馈，探讨影响从医榜样对医学生影响力的潜在影响因素。方法  对汕头大学医学院的各年级修读过“医者之心”（HEART）课程的医学生进行多时点问卷调查和定性访谈，以期明确对医学生从医榜样学习的分布特征和可能存在的影响因素。结果  从医榜样教育对医学生的学习动机、职业素养认知、自我防护意识与措施、志愿服务意愿等维度有显著影响（各问项中位数均>3）。从医榜样对更多的高年级本科生影响较小（大一至大五学生，OR：1、1.112、0.702、0.531和0.485）；从医榜样对口腔医学专业学生的影响，比临床医学和护理学专业学生的影响稍大（OR:1.708，95%CI：1.134-2.571）；对疫情关注度较高的学生（OR:2.175-2.508，95%CI：1.635-3.849）和对医务人员支援抗疫一线关注度较高的学生（OR:1.391-5.014，95%CI：2.397-10.488），受从医榜样的影响更大;有熟悉的老师或学长曾参与抗疫一线工作的学生（OR：3.367，95%CI：0.650-1.379），所受到的从医榜样的影响更为明显。结论  医学教育中应注意从医榜样教育教学中确定对医学生有积极影响的潜在促进因素，以最大限度地发挥从医榜样对医学生成长的积极影响。      

厚人文、强实践、重能力 临床医学卓越人才培养探索——以广州医科大学为例

我国医学教育的课程体系不同程度存在过于关注专业知识教育，忽视人文素养培养，理论与实践结合不够紧密，评价考核“一考定乾坤”等问题。广州医科大学以岗位胜任能力为导向，探索构建“厚人文”的人文素质培养体系、“强实践”的实践教学体系、“重能力”的考核评价体系，培养具有良好医德医风、精湛医学实践技能、厚重综合素养的卓越医学人才，取得了一定的培养成效。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者，承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用，加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合，引导学生学思悟践、知行合一，是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例，介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践，探讨医学生思政教育的有效路径。