军校学员的兴趣、人格特征与SCL—90测评

目的：探讨军校学员学习兴趣、人格特征与心理健康的关系。方法：用SCL-90、EPQ和自编学习兴趣量表对分布在国内19个省、自治区和直辖市的57所各类军队高校的12664名学员进行测试并进行比较分析。结果：（1）60.5％的学员喜欢所学专业,少数（11.5％）学员对专业不感兴趣;（2）学员学习兴趣没有性别差异,但兴趣强度随年级升高略呈下降趋势;（3）学员学习兴趣越强,心理健康水平越高;（4）与学习兴趣弱的学员相比,学习兴趣强的人格具有弱精神质、外向、情绪稳定和较高的自我隐蔽性等特征。结论：学习兴趣与人格特征和心理健康有关。从培养学习兴趣入手完善人格品质提高心理健康水平是军校素质教育的一个重要途径。     

军校学员主观幸福感与人格关系的研究

目的探讨军校学员主观幸福感与人格的关系,为军队高校心理健康教育提供参考依据。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和总体幸福感量表(GWB)对498名军校学员进行测查。结果不同年级学员的主观幸福感得分差异有统计学意义(F=7.472,P<0.05),高年级学员的主观幸福感得分较低;相关分析表明外向性人格纬度与主观幸福感存在显著性相关,神经质及精神质均与主观幸福感存在显著负相关;稳定外向型和稳定内向型人格的主观幸福感水平较高,内向不稳定型的主观幸福感水平最低。结论人格特征是影响军校学员主观幸福感的重要因素。     

武警初级指挥院校学员人格特征与心理健康关系研究

探讨武警初级指挥院校学员的人格特点及其与心理健康的关系,以便为学员的心理健康教育提供依据。以艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL）-90这工具,采取整群随机抽样的方法,调查了武警某初级指挥院校学员427名。结果显示：①与全国同龄组男性群体、同龄组男性军人群体和军校学员群体相比,武警初级指挥院校学员的总体人格特征较好。②武警初级指挥院校不同专业、不同年级、不同生源、是否独生子女、不同家庭所在地的学员人格特征上也有所差异。③武警初级指挥院校学员人格特征中的精神质、神经质维度与心理健康呈正相关,内外向、掩饰性维度与心理健康呈负相关。武警初级指挥院校学员总体人格特征较好,人格特征对心理健康有显著影响。     

军校护理学员心理状况及其追踪分析

目的调查军校护理学员的心理状况,追踪分析其发展水平。方法应用大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),比较一年级护理学员相对于一年级其余专业学员的心理特点,并每隔半年应用UPI、SCL-90对一年级护理学员进行测试一直到实习前。结果一年级护理学员和一年级其余专业学员两两比较,UPI、SCL-90分值较低,E分较高(Z=12.56、10.24和9.76,P0.05),在观察的两年时间里,其SCL-90分值逐渐下降(H=24.79,P0.05)。结论军校护理学员的心理水平高于其余专业学员;在校学习期间,其心理水平不断得到提高。     

军队医科大学学员应对方式特点及心理状况调查

目的:本研究旨在掌握军队医科大学在校学员的应对方式特点,并进一步探讨应对方式和心理健康的关系,以便为军校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法:运用简易应对方式量表和症状自评量表(SCL-90)对军医大学的4786名在校学员进行应对策略特点和健康水平进行评估.结果:(1)军队医科大学学员在面对挫折时,有30～40%的学员采取积极应对方式,而消极应对方式采用的较少(3～28%).(2)军队医科大学学员与国内军校大学生常模比较,其心理状况较好;学员采取的应对方式特点与其心理健康水平有一定的关系.结论: 军队医科大学应加强学员应对方式的教育,以更好的提高学员的心理健康.     

某军校新入学学员心理健康情况的调查与分析

运用大学生人格问卷对某军校新学员进行心理健康调查,掌握学员心理健康状况,为学校心理教育工作提供参考和依据。结果表明:①新学员心理健康状况整体良好,一类学员检出率4.6%,二类学员检出率14.3%,低于地方高校平均水平;②新学员普遍存在的突出心理问题主要表现在焦虑情绪、抑郁情绪、强迫心理,并出现一定躯体症状;③士官学员整体心理健康水平要低于干部学员,特别是在神经症和情绪稳定性因素上得分要高于干部学员。     

不同类型军校学员心理健康状况调查研究

评定不同类型军校学员心理健康状况,为其心理健康教育提供依据。采用自行设计的一般资料调查表,应用症状自评量表(SCL-90),对13所军队院校的802名学员的心理健康状况进行了测试。军校学员样本总体除恐怖因子外的其他各因子得分均显著高于常模(P<0.05),阳性筛出率为25%。不同军兵种学员中陆军学员心理健康水平最低,空军最好(P<0.05);不同班次学员中本科生心理健康水平最低,研究生最好(P<0.05);不同职级学员中排职学员心理健康水平最低,副连学员最好(P<0.05);不同性别学员中,男学员总分略高于女学员,但差异无统计学意义(P>0.05),在躯体化因子上,女学员得分显著高于男学员(P=0.004)。军校学员总体心理健康状况低于常模水平,并因军兵种、班次、职级、性别的不同而存在显著差异     

军校心理咨询来访者所在群体心理健康状况

目的 :对军校心理咨询来访者所在的主要群体心理健康状况进行分析与研究。方法 :根据学校心理咨询来访者资料记录 ,确定来访者所在的主要人群 ,采用艾森克人格问卷 (EPQ)与症状自评量表(SCL -90 )对其进行测试。结果 :EPQ结果示女学员的P、N量表分都显著低于男学员 ,而E量表分则高于男学员 ;SCL -90调查结果中除恐怖因子高于男学员外 ,女学员的强迫症状、人际敏感和焦虑因子分低于男学员 ;(2 )非独生子女EPQ结果中的P量表分高于独生子女 ,而其E量表分则低于独生子女 ,SCL -90显示非独生子女的抑郁、恐怖、精神病态因子分高于独生子女 ;(3 )地方委培学员的P、N量表分都显著低于军队学员 ,而E量表分则高于军队学员 ,地方委培学员的SCL -90调查结果中强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑和精神病性因子分低于军队学员。结论 :学员总体心理健康状况较好 ,但仍存在一些问题和差异 ,心理健康状况相对较差的男学员和军队学员在来访人群中所占比例较小 ,提示有一些需要心理帮助的学员可能并未来寻求咨询     

军校学员Kolb学习风格类型分布特征

目的:了解军校学员学习风格类型的分布情况,为开展以学员为中心的教学改革和践行因材施教的教学理念奠定基础。方法:应用Kolb 3.1版本,调查某军医大学所有在校学员的学习风格。结果:1学员总体Kolb学习风格类型以发散型(73.2%)为主,其次是吸收型(15.8%);2各专业学员学习风格类型比较有统计学意义(χ2=56.813,P=0.000),卫生事业管理专业学员的发散型学习风格的比例高达93.9%,而心理专业学员只有57.7%;3各年级学员学习风格类型比较有统计学意义(χ2=38.544,P=0.000),四年级学员的发散型学习风格的比例最高(77.7%);4不同性别学员的学习风格类型无统计学差异(χ2=1.432,P=0.698)。结论:军校学员学习风格类型以发散型为主,与其所学专业的特点并不一致;其学习风格受到专业和年级因素的影响,尤其是专业因素;要根据军校学员学习风格类型分布的特点进行教学。     

不同专业军校学员人格特征分析

目的:了解不同专业军校学员人格特征,完善我军专业人才选拔机制。方法:使用中文版MBTI-G人格类型量表对陆军指挥、飞行及指挥、通信及自动化控制和临床医学专业一年级本科生进行团体施测,被试分别为334、442、382和380名。结果:4组学员MBTI各维度得分存在显著性差异(F=3.487～29.488,χ2=28.941,P<0.05～0.001),人格类型分布也有显著性差异(χ2=123.967,P<0.001)。各组学员中占优势比例的人格类型不完全相同。结论:选择同一专业的学员其人格类型具有一定同质性,可以把人格特征作为人员选拔、分类与安置的依据之一。     

犯罪青少年心理健康状况与个性特征的相关研究

青少年犯罪已成为威胁社会治安的一个突出问题 ,引起了各界人士的普遍关注。青少年犯罪的成因极其复杂 ,其中心理学因素起着至关重要的作用。许多研究证实 ,犯罪青少年存在较多的心理、行为问题[1,2 ] ,其人格具有偏离正常的倾向[3- 5] 。国内对犯罪青少年心理健康状况的报道较少 ,且主要限于单因素分析。本研究旨在对犯罪青少年心理健康状况及个性特征进行分析与探讨 ,以期为犯罪青少年心理学因素的研究进一步积累资料 ,为有效预防和控制青少年犯罪提供依据。1　对象与方法1.1　对象犯罪组 :在某少年管教所随机抽取在监禁罪犯2 5 0名 ,均为…     

军队离退休老干部人格类型与心理健康水平

目的 :探讨和分析军队离退休老干部人格类型和心理健康状况。方法 :采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表 (SCL -90 )对 178名军队离退休老干部人格类型和心理健康水平的关系进行了测评。结果 :( 1)稳定型人格尤其是内向稳定型人格是军队离退休老干部典型的人格类型 ;( 2 )SCL -90各因子得分均低于全国常模 ,除了抑郁感随年龄增加而明显增强外 ,其它因子得分不存在显著年龄差异。 ( 3)不同人格类型老干部的心理健康水平存在明显差异 ,稳定型人格老干部心理健康水平要明显好于不稳定型老干部。结论 :军队离退休老干部的心理健康状况良好 ,人格类型以内向稳定型性格为主。     

神经症患者人格与心理症状相关性研究

神经症为一组精神障碍 ,发病多有一定的人格基础[1] 。为了解神经症患者的人格与心理症状的关系 ,为神经症患者的心理治疗提供依据 ,对 80例神经症患者进行艾森克个性问卷与症状自评量表测评 ,结果报告如下。1　对象和方法1.1　研究对象研究对象取自 1998年 11月至 1999年 1月我院心理门诊资料完整的神经症病人。共 4 0例 ,其中男4 2例、女 38例。年龄 18～ 50岁。小学 4人、初中 19人、高中 4 0人、大学 17人。诊断分型 :抑郁性神经症 15例、恐怖症 13例、焦虑症 13例、癔症 12例、强迫症 11例、疑病症 9例、神经衰弱 7例 ,全部诊断符合Ｃ…     

高三教师心理健康状况与人格特征的相关分析

目的：研究天津高三教师的心理健康、人格特征状况。方法：应用SCL-90、EPQ测评了337名高三教师。结果：教师的心理健康水平在躯体化、抑郁、精神病性和阳性项目数显著高于全国常模（P〈0.05，P〈0．01）；EPQ中的N量表和P量表与SCL-90总分及多项因子分明显相关。结论：良好的人格特征对教师提高工作效率非常重要。     

神经症患者的防御机制与个性特质及症状表现的相关性

目的探讨神经症患者的防御机制特点与症状及个性间的关系。方法使用防御方式问卷（DSQ）、艾森克人格测定（EPQ）和90项症状自评量表（SCL-90），对43例神经症患者和33倒正常对照者进行评估，比较两组间DSQ评分的差异，分析神经症患者DSQ评分与SCL-90和EQP评分间的相关性。结果神经症患者DSQ因子1分显著高于正常对照者．其中投射、被动攻击、潜意显现、退缩机制、幻想、躯体化分显著增高；DSQ因子2分显著低正常对照组，其中压抑和幽默分显著减低。相关分析显示DSQ因子1分与SCL-90各因子分呈正相关，与EPQ神经质因子分显著正相关，而与精神质因子分显著负相关；DSQ因子2分与EPQ精神质呈负相关。结论神经症患者较多地采用不成熟的防御机制，这种不成熟防御机制可能与患者的某种个性特质和精神症状表现有关。     

实习护生的心理健康与人格调查研究

目的 调查某医院实习护生的,心理状况与人格特征.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),调查某医院所有实习护生.结果 ①实习护生在SCL-90强迫、人际关系、偏执、精神病性因子和总分与常模有显著性差异(=-2.33,-5.42,-2.78,-2.14,-2.265;P<0.05);②实习护生E...     

下岗职工心理卫生状况及其相关因素研究

目的：探讨下岗职工心理卫生状况及其影响因素。方法：随机抽取保定市部分国有和集体企业下岗职工400人和在岗职工110人为调查对象。采用SCL－90、LES、EPQ、社会支持问卷和应对方式问卷分别对两组人中同进行调查。结果：20％的下岗职工存在心理障碍,与对照组（10％）比较有显著差异（P＜0．001）。主要表现为抑郁、焦虑、躯体比。女性较男性更为突出（P＜0．001）。下岗职工组LES总分、工作学习问题因子分高于对照组（P＜0．01）;EPQ的精神质、神经质高于对照组（P＜0．01）;社会支持量表总分及各因子分均低于对照组（P＜0．001）;应对方式问卷的消极应对因子分显著高于对照组（P＜0．001）。相关及回归分析表明：性别、消极应对、神经质个性特点及生活事件是影响下岗职工心理卫生状况的主要因素。结论：部分下岗职工存在着明显的心理障碍,应引起社会、政府、企业及心理卫生工作者的重视。     

民族院校毕业生人格特征与心理健康关系研究

目的了解民族院校大学毕业生的心理健康和人格特征状况,并探讨二者之间关系。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)、心理卫生自评量表(SCL-90)对225名民族院校大学毕业生进行了调查。结果①民族院校大学毕业生的SCL-90人际敏感、焦虑、恐怖因子得分高于普通大学生常模(t=3.13,2.18,1.95,P0.05);②民族院校大学毕业生的EPQ中神经质维度分高于中国常模(t=2.27,P0.05),内外向和精神质维度分均低于中国常模(t=1.81,3.05,P0.05);③民族院校大学毕业生EPQ中神经质维度与SCL-90各因子分均呈正相关,内外向维度与敌对、偏执两因子分呈正相关,精神质维度与偏执因子分呈正相关。结论民族大学毕业生存在着不同程度的心理健康问题,而人格特征与心理健康呈现一定的相关性。     

医学生躯体主观感觉状况和心理因素的关系

目的：了解医学生的躯体主观感觉状况、个性和心理状态以及3者间的关系，探索与整形美容相关的心理学问题。方法：采用躯体自信量表、症状自评量表和艾森克个性问卷对190名医学生进行调查。结果：医学生躯体自信程度不高。不同性别医学生的躯体自信状况不同，女生的较低；躯体自信程度与男生的E成分正相关，与女生的N分成负相关，不同性别的躯体自信程度均与焦虑成负相关。结论：医学生躯体自信程度较低，其躯体自信与性格、心理状况有关，对整形美容者有进行心理咨询提高自信的必要。     

西安地区中学数学教师个性特征、社会支持与心理健康状况

目的：了解西安地区中学数学教师的个性特征、社会支持与心理健康状况。方法：整群抽样参加西安地区中学数学教师培训班的所有教师，采用症状自评量表（SCL-90）、流调用抑郁自评量表（CES-D），焦虑自评量表（SAS）、艾森克个性量表（EPQ）、社会支持量表（SSRC）和一般情况的问卷调查。结果：位于农村、城镇中学数学教师的SCL-90评分、抑郁、焦虑，N、P分显著高于城市中学数学教师的评分；普通中学数学教师的SCL-90评分、抑郁、焦虑、N、P分显著高于重点中学教师的评分。城市中学数学教师的社会支持利用度显著高于农村、城镇中学数学教师。重点中学数学教师的社会支持利用度高于普通中学数学教师。结论：西安地区位于城市、城镇、农村中学数学教师的个性特征、社会支持和心理健康状况存在差别。