中医院外科护理实习生对带教需求的调查分析

目的：调查分析外科护理实习生的带教需求。方法：随机抽取2012年5月至2013年5月在浙江省丽水市中医院进行外科护理实习的实习生130名,采用问卷形式,内容包括实习生对带教老师的资历、素质、教学内容及教学方法等方面的需求。结果：调查显示,实习生对带教老师学历的需求为本科占40%,大专占39.23%。对带教老师职称的需求,主管护师占37.69%,护师占45.38%。实习生对带教老师素质的需求依次为尊重学生、操作技能、授课兴趣度、理论基础、沟通表达能力、组织管理能力。实习生对带教内容的需求依次为护理基本操作、专科护理操作、护理基本知识、观察病情方法、与患者沟通、护理记录书写。实习生对带教方式的需求依次为查房过程中教学、带教老师示范、实习生组织讨论学习、定期专题讲座。结论：调查显示,外科护理实习生需要理论知识扎实、操作技能娴熟、具有创新精神、关爱实习生的老师作为带教老师。医院应根据其需求组建一支具有高素质、高技能的带教队伍,提高带教水平。     

护理实习生带教问题及对策

临床实习是护生由学生到护士的必经阶段,临床带教工作好坏,直接影响到护理实习生今后的整体能力,本文结合自己从医带教护理实习生最近5年来的亲身经历、与其他带教老师的交流及和护理实习生的沟通中总结出的问题进行分析并提     

PBL 教学法在消化科护理带教中的应 用

目的：探讨PBL教学法在消化科实习生临床护理带教中的应用效果。方法：将78名实习生分成实验组27名与对照组51名。对照组采用传统教学法（LBL）,实验组按照PBL教学法进行护理带教。实习结束后,对两组实习生进行理论考核、满意度调查及教学效果比较。结果：实验组实习生的理论考核成绩、满意度及教学效果均明显高于对照组（P均〈0．01）。结论：应用PBL教学法行临床护理带教可提高实习生的主观能动性、学习兴趣以及沟通技巧,增强实习生的综合能力,有利于增加临床护理带教效果。     

在临床带教中提高护生的沟通交流能力

在日常的医疗护理工作中,沟通交流能力是建立良好护患关系的桥梁,对于刚刚进入临床的护理实习生来说,较好的沟通技巧是更好学习和工作的基础.可通过保持良好的护生形象,培养护生的交流沟通能力,学习带教老师的沟通技巧,掌握与医生的沟通技巧,学会与患者的沟通技巧等方法,提高护生的沟通交流能力.     

浅谈临床护理实习生的带教体会

目的:结合临床实践经验,探讨护理实习生对临床护理带教的需求。方法:采用自选制一对一带教模式、师生互动、双向评估等科学化管理体系。结果:实习生选择责任心强、热爱护理教育事业、医学护理知识全面、临床经验丰富、操作技术娴熟、心理素质好、语言表达能力强的带教老师。结论:带教老师应善于积累和总结临床护理经验,强化业务学习,不断更新     

目标管理式临床带教在少数民族护理实习生中的作用研究

目的研究并探讨目标管理式临床带教在少数民族护理实习生中的作用。方法 2014年6月～2016年5月,将该阶段内在乌鲁木齐市友谊医院实习的100名少数民族护理实习生纳入研究,采取计算机单盲分组法随机分为两组,每组50名护生,对照组采取传统带教法进行实习带教,观察组采取目标管理式带教法进行实习带教,比较两组护理实习生的护理知识、护理操作技能、综合能力考核成绩,并比较两组护理实习生对实习带教的满意度。结果观察组护理实习生的护理知识、护理操作技能、综合能力等考核成绩均明显高于对照组护理实习生(P0.05);观察组护理实习生对实习带教的满意度明显高于对照组护理实习生(P0.05)。结论在少数民族护理实习生临床实习带教时采取目标管理式带教方法,可有效加深少数民族护生对护理知识的理解,有利于提高其护理操作技能和综合能力,还可提高其对实习带教的评价。     

PDCA循环管理在消化内科护理实习生带教中的应用效果

目的:在消化内科护理实习生带教管理中实施PDCA循环管理,对其应用效果进行探讨。方法:选取2013年10月~2017年10月于医院消化内科实习的实习生74人,根据实习时间前后将其分为观察组37人与对照组37人。采用传统带教模式对对照组实习生进行管理,采用PDCA循环带教模式对观察组实习生进行管理,对两组实习生的带教效果进行比较分析。结果:在理论知识、操作技能成绩方面,观察组与对照组比较均明显提高(P0.05);对带教效果的认可方面,如学习主动性、分析解决问题能力、自学能力、团队合作能力及沟通表达能力等方面,观察组实习生对各项指标的认可度均较对照组明显提高(P0.05)。结论:在消化内科护理实习生带教管理中,实施PDCA循环管理,能够提高临床带教效果,且有助于实习生综合素质的提高。     

胃肠外科临床护理带教的实践与体会

目的:探讨提高胃肠外科临床护理带教质量的方法。方法:通过制定合理的带教计划、提高带教老师自身素质、加强护理实习生综合能力的培养、进行教学互动等方法来提高临床护理带教的质量。结论:临床护理带教老师以身作则,采用多元化的教学方法,重视实习生思想品德和综合素质的教育,注重培养实习生的实际动手操作能力与发现问题、解决问题的能力,更好地提高胃肠外科临床护理带教的质量。     

持续质量改进在急诊科护理带教中的运用

目的:探析在急诊科护理带教中采用持续质量改进的措施。方法:将浙江省长兴县中医院急诊科2014年3~8月接收的28名护理实习生作为对照组,采用常规临床护理带教模式。2015年3~8月接收的32名护理实习生作为观察组,采取持续质量改进方式实施带教。观察两组不同方式带教实习生对带教满意度情况和对急诊护理知识掌握情况。结果:观察组护理实习生对于带教满意度情况明显优于对照组(P0.05),且观察组实习生对急诊护理知识掌握更多。结论:在急诊科护理实习生中采用持续质量改进方式带教,不仅能提高带教质量,而且能提高带教满意度,带教效果显著。     

影响临床护理带教的因素与对策

目的:探讨分析影响临床护理带教的因素,以及相应解决的对策。方法:选取在义乌市中心医院进行实习的护士实习生60名作为研究临床护理带教管理因素的研究对象,采取一对一临床护理带教的教学模式,分析临床护理带教管理的影响因素和解决对策。结果:经过一段时间的教学,根据护士实习生的学历从低到高进行排序,护士实习生考核综合评分逐渐升高。根据带教老师的职称进行由低到高的排序,护士实习生的考核综合评分也逐渐升高。结论:通过分析研究,护士实习生学历越高,临床带教老师职称越高,护士实习生的综合评分就越高,要采取有效的措施解决临床护理带教的影响因素。     

浅谈在血液科带教护理本科实习生的经验

目的:总结血液科带教本科护理实习生的经验,以供参考。方法:选择2009年至2013年我院血液科81名本科护理实习生作为研究对象,对其临床带教中存在的问题进行回顾分析,并总结带教经验。结果:血液科本科护理实习生的带教工作存在缺乏专业兴趣和专业认同感、实际操作技能差、对带教老师要求高等问题。在临床带教过程中应注意实施趣味教学,提高实习生的兴趣;加强操作技能培养,提高解决实际问题的能力;增进师生之间的沟通交流,促进双方共同进步。结论:在血液科带教本科护理实习生时应注重观察实习生存在的问题,实施针对性的带教策略,以提高本科护理实习生的理论知识、实际操作技能等专业素质。     

优质护理中实习护生的带教分析

目的：探讨优质护理中实习护生的带教.方法：选择我院2011年3月至12月我院实习护生60例,实施优质护理带教（观察组）,就相关资料与2010年3月至12月未实施相关措施的实习护生60例（对照组）进行比较.结果：优质护理带教结束后,观察组动手能力、护生服务意识、知识应用、沟通技巧、适应能力等评分均优于对照组（P〈0.05）.结论：优质护理中对实习生实施针对性的、整体的带教,可显著改善教学效果,提高了护理工作质量.     

高职医学生儿科临床实习带教方法探讨

目的探讨高职医学生儿科临床实习带教的有效途径.提高实习效果。方法以病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧、患儿家属及实习生反馈为指标规范评价有效途径的效果。结果实验组病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧成绩优于对照组(P0.001);在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为本带教方法提高了实习生的综合素质。结论规范的程序带教法有利于提高高职医学生儿科临床实习的效果。结合中医儿科护理常规.严密观察患儿的神志、面色、生命体征、囟门、形态、哭声、舌脉象、皮肤、二使等变化,若发现病情突变,可先行应急处理,及时报告医师.并积极配合抢救。     

三级护理教学在神经外科教学管理中的应用

目的:探讨神经外科教学管理中开展三级护理教学模式的价值。方法:医院神经外科自2019年起开展三级护理教学,2019年为实施后,2018年为实施前,实施前后各随机选择40名实习生为研究对象,实施前后实习生均进行3个月实习,实习结束后评价实施前后的教学效果。结果:实施后实习生理论考核成绩与实践考核成绩,均显著高于实施前(P0.05)。实施后实习生对带教工作在教学效果、教学内容及交流沟通等评分,均显著高于实施前(P0.05)。结论:神经外科教学管理中应用三级护理教学模式,一方面可以更好地提高实习生的理论与实践考核成绩,另一方面可以提高实习生对带教老师教学效果、教学内容及交流沟通的满意程度,达到了师生共同满意的效果。     

手术室护理实习生带教中常见问题分析与管理建议

目的:分析手术室护理实习生带教中的常见问题,并提出管理建议。方法:主要是通过介绍手术室在带教护理实习生的工作中普遍会出现的问题,继而就带教过程中的管理工作提出了针对性的管理建议。结果:增强了实习生的责任感、沟通能力、学习工作能力。结论:认真落实护理实习生的管理带教工作、帮助实习生完成实习任务,对减短实习生在临床工作上的适应期有明显帮助。     

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用

目的:探讨持续质量改进在急诊科护理带教中的应用体会。方法:随机选取医院2015年9月~2016年9月接收的70例急诊科实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组均为35例。对照组采用传统急诊科护理带教模式,观察组在传统带教模式的基础上采用持续质量改进模式,比较两组实习生的带教效果和对带教老师的满意程度。结果:观察组实习生在理论知识、综合素质和实践操作方面的评分,均高于对照组(P0.05)。观察组对带教老师的满意度,高于对照组(P0.05)。结论:采用持续质量改进的教学方式,有利于提高实习生的工作能力和学习积极性,从而使其能够更好的适应急诊护理工作。     

医院护理实习生的管理与对策

目的:了解医院护理实习生管理中存在的问题,针对性的制定改进对策,以提高实习生管理质量。方法:研究时间为2013年7月~2015年6月,其中2013年7月~2014年6月期间的148名护理实习生作为对照组,采用常规护理带教模式,并不实施改进对策;2014年7月~2015年6月期间的148名护理实习生作为研究组,分析以往带教中发现的问题,并针对性的制定改进对策,比较两组的理论考核成绩、操作考核成绩、带教老师对护生的能力评价等。结果:研究组护生的理论考核成绩与操作成绩分别为(83.3±5.3)分和(93.1±4.0)分,显著高于对照组的(70.8±4.8)分和(80.6±6.1)分(P0.05);研究组带教老师对护生的工作能力评价、沟通能力评价、学习能力评价,均显著高于对照组(P0.05)。结论:护理实习生的临床工作经验不足,安全、法律意识淡薄,应当针对性的加强管理,改进带教策略,提高护理实习生的整体素养。     

情景教学法在急诊临床护理带教中的应用

目的:研究情景教学法在急诊临床护理带教中的应用效果。方法:按照随机分号法将2013年6月~2015年3月间于浙江省舟山市妇幼保健院实习的100名护理实习生分为两组。对双号组实习生采用常规带教方法进行带教,设为对照组;对单号组实习生采用情景教学法,设为观察组。比较观察两组的不同效果。结果:在护理实习生理论知识与操作技能方面,观察组明显优于对照组,P0.05;在带教老师对两组各项能力的评价方面,观察组均优于对照组,P0.05。结论:情景教学法在急诊临床护理带教中发挥着至关重要的作用,不仅可以有效提高实习生的专业理论知识和操作技能,还能显著改善实践动手能力、综合分析、团队合作、沟通交流等综合能力。     

药学专业在医院轮岗实习带教的探索

为加强药学专业实习生的管理与带教质量,张家港第四人民医院从实行分层次轮岗实习、设计带教流程、严选带教老师等方面建立科学规范的实习管理体系,对调剂、药库、制剂、药品质检、临床药学5个岗位制订不同类别实习生的知识与技能教学要求,从笔试、实操、口试、论文、实习报告等多方面对实习生进行综合考评,以期提高带教质量,并为医院教育者开展实习带教提供参考和借鉴。     

中医带教引入交互性带教管理的实践

目的:探讨交互性带教管理在肾病风湿科中医实习生中的应用价值。方法:随机选取60名中医实习生为研究对象,随机均分为对照组与观察组,每组各30名。对照组由医院给予常规带教,安排固定带教老师开展全程带教指导,带教期间要带教老师讲授为主,实践以带教老师示范为主。观察组采用交互性带教管理模式。于带教结束时评价两组中医实习生中医理论知识与中医特色技术操作情况,统计两组中医实习生的中医知识实际应用能力。分别于带教前后评价两组中医实习生核心能力状况。调查两组中医实习生对各自带教模式的满意度。结果:观察组于带教结束时的中医理论知识、中医特色技术操作评分,显著高于对照组(P0.05)。观察组中医实习生在中医评估水平、辨证施治能力、制定中医措施能力、确定中医诊断能力、中医养生指导能力方面的评分,显著高于对照组(P0.05)。两组中医实习生带教后批判性思维科研能力、人际关系、法律/伦理实践、教育/咨询、领导能力、临床能力及专业发展评分较带教前明显提高(P0.05),且观察组提高程度较对照组显著(P0.05)。观察组中医实习生对带教模式的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:交互性带教管理模式应用于中医实习生中效果显著,获得实习生的认可。