小班授课在医学生沟通能力培养中的应用

医患沟通能力是医学生的基本能力之一,加强医学生职业素质和沟通能力的教育是医学院校培养合格医生的重要内容.上海交通大学六院临床医学院通过开设以小班授课为主要形式的医疗沟通课程,实行理论教学与临床实习1:1的课时安排,取得了较好的效果.实践证明,这是一种培养医学生沟通能力的有效方法.     

小班授课在医学生沟通能力培养中的应用

医患沟通能力是医学生的基本能力之一,加强医学生职业素质和沟通能力的教育是医学院校培养合格医生的重要内容.上海交通大学六院临床医学院通过开设以小班授课为主要形式的医疗沟通课程,实行理论教学与临床实习1:1的课时安排,取得了较好的效果.实践证明,这是一种培养医学生沟通能力的有效方法.     

非直属临床医学院建设的实践与思考

建设非直属临床医学院是应对高等医学教育扩招形势、加强医学生临床实践能力培养、提高高等医学院校的办学效益的必然要求,其教学能力、与医学院校的有效协作、教师的施教能力、教学意识和精力投入以及教学经费筹措等问题,事关医学生的培养质量,必须狠抓建设,妥善安排.     

培养医学生临床综合能力探讨

医学生的素质教育和综合能力培养一直是备受关注而又存在诸多矛盾的问题,其中医学生临床综合能力的培养尤显重要。加强医学生临床综合能力的培养,是我国医学院校实施创新教育,培养创新人才面临的重要问题。在教学中从学生学习能力、沟通能力和适应能力三方面着手,加强临床综合思维培养,注重医学知识掌握和临床技能的训练,使其成为具有良好的职业道德。并且,使学生自觉地集中精力完成从学生到医师、从学校到社会的转变。     

临床医生参与联席课堂在生理学“早临床”教学中的尝试

目的:探讨临床医生与基础教师联席授课的生理学案例教学法在医学生“早临床”实践中的意义。方法:以2019级麻醉班和法医班为观察组，2019级影像医学和精神医学班为对照组，在二年级上学期由临床医生和基础教师联席授课，采用翻转课堂模式进行生理学案例教学尝试，通过问卷调查评价教学效果。结果:绝大部分观察组学生认为在医学基础课程学习阶段就较早地采用此种由临床医生亲自指导去接触临床案例的教学方法，可以加强对理论知识的应用和自主学习能力的培养、从而更早地培养临床思维。学生参与愿意高，对这种授课模式持积极肯定态度。与对照组相比，更多观察组学生愿意按时完成课程学习，喜欢拓展阅读和讨论题形式的教学资源，表明观察组学生的学习积极性更高，对学习的广度和深度有更高的要求。更多观察组学生喜欢借助积极提问和交流完成课程学习，而且对自我学习管理能力的认可程度也较高。结论:临床医生与基础教师联席授课的生理学案例教学模式在激发学生学习兴趣、提高学生的学习和交流能力、培养学生的临床思维等方面发挥了积极的作用，为今后在临床医学专业推广生理学的“早临床”教学提供了参考模式。     

临床技能竞赛对医学生技能教育的影响

医学具有非常强的实践性,因此要求医学生必须具有很强的临床实践能力. 教育部组织举办全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,是为了推动临床实践教学的改革,完善实践教学体系,增强医学生临床基本理论和知识,培养基本技能,培养医学生的团队合作意识,提高医学生的实践能力,进而提高医学生的综合素质和能力. 此活动对于各医学院校加强对临床技能教育的重视程度和提高医学生临床技能水平有着重要影响.     

美国医学院校生物化学课程的启示

生物化学与分子生物学作为一门医学生的专业基础课,其教学方法也在不断的改进。对美国医学院校生物化学与分子生物学课程的设置、教学方法和考核进行观摩,交流和学习,吸取其特色,结合国内医学院校的自身特点,在授课中加强生物化学基础知识的临床应用,充分应用网络来辅助教学,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才。     

优化实验教学 培养医学生实践创新能力

实验教学是高等医学院校教学的重要组成部分,是培养医学生实践创新能力的关键环节。因此,必须深化实验教学改革,从实验教学模式和方法等方面不断创新,逐步采用灵活的教学模式和科学的教学方法,形成开放、自主与引导相结合的实验教学新体系,大幅度提高实验教学效率,提高实验教学质量,培养大批能迎接新世纪挑战的创新型医学人才。1实验教学在培养医学生创新和实践能力中的意义实验教学是高等医学院校整个教学活动中的重要环节,是对理论教学的重要补充和拓展,可以培养医学生综合实践能力和创新思维,充分调动医学生学习的主动性和创造性,培养创新型、应用型医学人才。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了要大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,高等学校要强化实践育人的意识,实践教学将作为教学工作评估的关键性指标。加强实验教学,坚持医学生理论学习与实验相结合,培养医学生创新能力和实践能力相结合,增加医学生自主参与实验的机会,引导医学生在科学研究中学习,鼓励医学生独立思考,激发学生学习兴趣,通过解决实践问题,提高医学生的实际运用能力和动手能力,培养其良好的思维能力,确定医学生在实验的主体地位。2优化实验教学内容实验教...     

口腔预防医学专业辩论式CBL教学模式应用——以硕士研究生教学为例

在口腔预防医学硕士研究生教学过程中,应用CBL结合辩论式教学模式,调动了学生主动学习的积极性,提高了学生分析问题和口头表达能力,促进教学整体水平进步,适应口腔预防医学的专业培养要求。但该教学方法对授课教师的施教能力和学生的学习能力都提出了更高的要求,教学经验还需进一步探索。     

临床病例教学与基础问题相结合培养医学生临床思维能力

目的：通过以问题为基础学习（problem based learning,PBL）结合临床病例教学培养医学生的临床思维能力。方法：对教学改革班（2004级医疗本科2班60人）实施PBL及结合病例分析法授课,对照班（2004级医疗本科1班60人）采用传统法授课。结果：PBL与剖析临床病例教学相结合的临床教学方法对培养医学生的临床思维能力、自学能力、解决问题的能力等比传统教学方式有明显的提高。结论：将剖析临床病例教学与PBL相结合是一种较好的教学方法,对提高临床医学专业学生的综合素质有明显的效果,尤其在培养医学生的临床思维能力方面发挥了重要作用。     

浅谈如何引导学生进行妇产科学临床学习

临床学习阶段是医学生向临床医生转变的重要阶段,妇产科学的临床学习在医学专业中有其特殊性。本文从充分发挥教师的主导作用;以多种教学方法,提高教学效果;注重学生临床实践技能的培养;培养学生良好的医德医风;妇产科学教学中的伦理问题等五个方面探讨了如何引导医学生进行妇产科学临床学习。     

启发式教学模式在骨科实习中的应用

实习是一个医学生转变角色的重要阶段,也是如何尽快适应由学生到临床医生、在临床上获得感性认识、巩固课堂知识的关键.近年来在骨科实习教学中探讨使用了启发式教学模式的方法,激发了学生的学习兴趣.培养了学生发现问题、解决问题的能力,为将来成为一名合格的临床医生打下了良好的基础.该方法在骨科临床实习教学中取得了满意的教学效果.     

运用多种教学方法提高妇科学临床见习教学质量

妇科学临床见习是医学生学习妇科学理论和临床实践知识的重要阶段.为提高妇科学临床见习的教学质量,本文综合运用系统授课、案例教学、以问题为基础学习、模拟教学等方法,加强对学生妇科学临床思维能力、临床操作技能及医患沟通能力的培养,取得了较好的教学效果.     

同伴教学在儿科学示教课中的应用效果

目的　探讨同伴教学在儿科学示教课中的应用效果。方法　随机抽取新疆医科大学本科临床医学专业四年级的2个班分别作为实验班（n=50人）和对照班（n=51人）;实验班采用同伴教学,并将该班学生按照随机数字表法分为施教学生（n=16人）和受教学生（n=34人）;对照班采用传统教学,授课内容为儿科学示教课教学大纲内容。通过两独立样本的t检验比较儿科学期末考试成绩;同时利用调查问卷形式评价同伴教学对学生教学能力、专业知识学习、个人素质以及今后事业发展的影响。结果　实验班儿科学期末考试平均成绩（82.97±2.59）高于对照班（79.22±8.84）,差异有统计学意义（P＜0.05）;调查问卷结果显示：实验班大多数施教学生和受教学生认为同伴教学促进了学生教学能力、专业知识学习效果以及个人素质等方面的提高。结论　同伴教学提高了儿科学示教课的教学效果,同时有利于临床医学生基本教学能力、个人素质的提高,值得推广采用。     

谈临床教师怎样指导医学生生产实习

临床实习期是医学生从教室走向医院、从课本学习过渡到医疗实践、从学生成长为医生的必经阶段。该阶段将为医学生未来的奋斗目标,理论联系实际,掌握医疗技术,发展智力与能力等打下基础.该基础宽则适应性强,基础厚则有潜力和后劲。因而,临床实习被称为医学教育的关键时期。医学院校的临床教师,怎样从宏观上指导医     

医学院校计算机教学的探讨

通过对医学院校学生和计算机教师特点的分析，充分利用计算机和网络，改变医学院校传统教学的方法和理念，因才施教，培养学生自我学习的能力，促进计算机在医学领域的渗透．同时提高教师队伍素质。     

PBL教学模式在脊柱肿瘤临床教学的应用

目的观察PBL教学模式在脊柱肿瘤临床教学的应用效果。方法在临床医学本科专业实习生的脊柱肿瘤临床教学中实施PBL教学,以问题为导向培养学生的自学能力,从掌握基础知识向培养临床思辨能力的提升。结果 PBL教学模式可促进教学相长,提高了学生学习兴趣及积极性,增强同学交流和团队协作能力,训练其临床逻辑思维能力。结论 PBL教学模式在脊柱肿瘤临床教学中是可行的,并受到医学生欢迎。     

口腔医学临床实习教学中医患关系调查分析

临床实习阶段,不仅是学生学习专业知识、培养专业技能的关键时期,也是培养学生如何处理好医患关系,使其成为一名合格医生的重要阶段。良好的沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件,重视培养实习学生沟通能力有助于融洽医患关系,减少医疗纠纷。通过调查问卷了解临床实习教学中医患沟通面临的问题,并进行临床实习教学中医患关系的相关调查,以期强化培养实习学生的医患交流能力,构建和谐医患关系,不断提高实习教学质量。     

对临床实习学生加强职业教育的几点思考

对于绝大多数医学生来说，从进入医学院校之日起，从事医务工作就成了他们的主要职业生活。职业素质的高低，将直接影响其一生的发展。临床毕业实习对医学生是最关键的学习环节，也是从课本学习过渡到临床实践、从学生成长为合格医生的起始阶段。职业素质的形成则有赖于专业院校的培养、教育，并在以后的专业工作实践中逐步提高、完善。因此医学院校的职业素质教育则是医务工作者形成职业素质的最为重要的基础。在学生临床实习阶段加强学生职业教育，培养学生职业素质显得尤其重要。     

规范教学查房是提高临床教学质量的保障

教学查房是医学院校重要的教学环节,因此,规范教学查房是提高教学质量的保障。通过提高对教学查房认识,明确教学查房目的,探索规范教学查房的程序及内容,并将教学查房贯彻于各级医师教学之中,旨在培养医学生的临床思维能力,拓宽学生的专业知识,提高学生自我学习和实践能力,为以后临床工作打下坚实的基础。