现代化多媒体与传统媒体在解剖学教学中的应用效果比较

解剖学是一门医学形态学科，由于其名词多、描述多、内容抽象、记忆多等特点决定了在教学中需要采用大量的教学媒体进行辅助教学。在解剖学教学中使用的媒体形式可分为传统媒体和现代化多媒体。传统媒体主要包括板书、板图、挂图、模型、标本、活体、投影、幻灯、录像、VCD等。现代化多媒体主要指多媒体课件，它是利用计算机把字、图象、声音、动画、影像等综合起表辅助教学。本就两种媒体在解剖学教学中的应用效果进行如下实验研究。     

对临床医学多媒体幻灯教学的思考

当今是高信息发展的时代 ,医疗技术的不断进步和医学信息的高速发展 ,决定了医学教学模式必须向现代化、高科技方向转变。传统的课堂教学方法对临床医学课程的讲授主要依靠教师在讲台上进行表演、使用传统的板书、挂图等方法 ,其所包含的信息量、生动性与说服力都受局限。计算机多媒体在医疗教学方面的应用 ,有效促进了医学教学模式的改变 ,多媒体教学是传统教学手段 (口授、板书、挂图 )与现代电教媒体 (投影、幻灯、录像 )有机结合的产物 ,也是电化教学发展的高级阶段 ,它把静态死板的教学变为动态、动画、直观的教学 ,使医学教学更加形象…     

解剖录像在实验教学应用中的探索

随着计算机多媒体技术的快速发展和各院校对教学投资的力度加大,新的教学模式：黑板、挂图、模型、标本、课件、教学录像等有机结合大大提高了解剖学教学质量。作为多媒体教学手段之一的教学录像也越来越多被运用到解剖教学活动之中。在顺应时代发展,积极将教学录像和其他多媒体技术及传统教学方法结合的过程中,我们发现教学录像有其他教学方法所不能及的很多优势,同时也存在很多不足之处。     

学生对微观形态直观化教学媒体的感受

微观形态直观化教学媒体有传统与现代之分 ,传统媒体包括绘于黑板上的图、挂图、组织切片和模型等 ,现代媒体则包括显微照片、幻灯、投影、录像、电影、显微电视等。按反映微观结构的真实程度 ,微观形态直观化的教学媒体可分为形象逼真媒体、真实性媒体与混合性媒体三类。为了解学生对常用微观形态直观化教学媒体的认同与喜欢情况 ,在应用微观形态直观化教学媒体进行教学的学生中选择 98级民盟专科生和 99级本科生进行调查。材料与方法99级民盟专科生组织学教学中 ,应用的教学媒体有绘于黑板上的图、光镜结构及其观察法录像、陈旧的真实结构…     

浅谈CAI引入解剖学教学

随着各校多媒体设施的建立及广大教师计算机应用的水平的提高 ,CAI手段越来越多的用于教学 ,现就笔者的实践 ,谈谈对解剖学教学中引入 CAI的认识。1 .解剖学教学的常用辅助手段1 .1　模型、标本等手段1 .2　挂图、幻灯、投影等手段1 .3　录像、VCD等手段1 .4　计算机多媒体手段不难看出 ,各种手段均有自身的优点与不足 ,一种新手段的出现与当时的技术进步紧密相连 ,CAI在解剖学教学中的应用是必然。2 .CAI课件制作2 .1　同文字教案一样 ,CAI课件是教师教学思想、知识结构的体现 ,优秀的 CAI课件是教学成功的前提。2 .2　确定教学内…     

论挂图在人体解剖学教学中的重要性

利用人工制作的教具，使学生间接地认识人体结构，在以形态学为主的人体解剖教学中是一个非常重要的辅助教学手段。它可使学生正确的感知，激发学习兴趣，掌握必需的技能技巧，发展各种能力，并使学生获得的知识得以巩固。在人体解剖教学中间接直观的形式很多，如挂图、模型、板图、板书、电影、幻灯、录像等。下面我们仅就挂图在人体解剖教学中的作用、基本要求及演示挂图的方法和要求等几方面谈一下我们的体会。     

解剖录像在教学过程中的应用探讨

人体解剖学是医学院校开设的主干课程之一。随着计算机多媒体技术的快速发展并走向成熟和各院校对教学投资的力度加大,新的教学模式:黑板、挂图、模型、标本、课件、教学录像等有机结合大大提高了解剖学教学质量。作为多媒体教学手段之一的教学录像也越来越多被运用到解剖教学活动之中。近年来我院人体解剖学教研室多方面筹资购买了多套国内外正式出版的系统解剖学、局部解剖学、麻醉解剖学等教学录象,并组织全体人员参与录制了神经解剖学等教学录像。在顺应时代发展,积极将教学录像和其他多媒体技术及传统教学方法结合的过程中,我们发现教…     

制作重要器官体表标志与临床结合课件的尝试

传统的解剖学教学，教师在课堂上利用挂图、模型或投影胶片等媒体讲授理论，单元结束后进行模型或标本实验。在标本考试时要求学生对照标本或模型寻找需辨认结构，在理论考试时学生对着教材的插图或彩色图谱复习，理论和标本考均可达到满意成绩。但学到临床课程和实习时，不少临床教师和医院     

组织学教学中多种媒体的优化组合

<正>科学技术的飞速发展有力地促进了教育的进步和发展。日趋多样化的教学媒体在教学中应用越来越广泛,促使教师不断更新教学方法,重新设计教学和组织教学过程,从而提高教学总体效果。教学媒体是教学过程中用以显示教学信息的手段或载体,如传统的教学媒体有黑板、图片、模型;现代教学媒体有投影、幻灯、电视录像、计算机等。不同的媒体其功能、对象、条件、效果各不相同,巧妙组合和利用各种媒体进行教学可达到扬长避短、优化教学效果的目的。组织学是医学生     

黑板图在解剖学教学中的特殊意义

正常人体解剖学是一门重要的医学基础课,它为学习其它基础医学和临床医学提供正常人体形态结构的基础知识,是各级医学院校的必修主课.在解剖学教学中,为了更好地阐明形态,使学生们便于理解,常需使用挂图、幻灯、投影仪、电视录像,甚至电影来代替实     

解剖学多媒体教学的优缺点及对策

解剖学是研究正常人体形态结构的科学。以简便有效的方式将人体形态、位置与结构展示出来,一直是解剖学教师追求的目标。传统的形象化教学手段,从黑板画、挂图、模型,到投影胶片、幻灯,各有其优势,目前应用仍较为广泛。近年来,随着计算机技术的发展,以教学设计为基础的多媒体组合教学(即多媒体教学,Multimedia teaching method)与解剖学教学相结     

多种媒体组合在解剖学与组织胚胎学教学中的应用反馈结果分析

多种媒体组合优化设计理论是目前教育领域内研究的热点问题之一。我们在九六年入学的护士（１）、（２）班的解剖学与组织胚胎学教学中应用多种媒体组合组织教学，课程结束后通过问卷调查取得学生的反馈意见。学生们认为传统教学媒体如标本、模型、尸体、挂图等对学习的帮助最大，而他们最感兴趣的则是ＣＡＩ（ｃｏｍ ｐｕｔｅｒ ａｉｄｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，计算机辅助教学）软件、录相等现代媒体。对种种课型应用的媒体数目及组合，大部分学生认为应用三种教学媒体—现代和传统媒体的有机结合，最为理想，这对教师在今后的教学中如何使用教学媒体，有着重要的指导意义     

三维重建技术在断层解剖学教学中的运用

断层解剖学是用断层方法研究和表达人体正常形态结构和基本功能的科学,是分析和识别现代医学图像的形态学基础,是为了适应CT、 MRI和超声等现代医学影像技术的迅速发展及其在临床上的广泛应用而兴起的一门应用基础科学.目前,断层解剖学教学手段已经由传统的"粉笔+挂图+尸体标本"升级为"二维图片幻灯+尸体标本",教学方式虽然有了很大的进步,但仍然存在很多不足之处,不能满足现代教学的需要.     

多媒体CAI课件在组胚与组胚实验课教学的应用

计算机辅助教学 (CAI) ,把基础医学教学带进了一个新的领域。我院通过配置计算机多媒体 ,与显微镜配套的视频捕提卡及声霸卡 ,图像采集卡软件 ,把组织胚胎实验课中的教学内容、数值、文字、声音、图像、切片标本等有机的收集在一起 ,并综合的表达出来 ,产生出一种和谐的更近实际的效果。组胚实验课教学是观察正常人体微细结构及其相关功能 ,以往多采用挂图、幻灯、投影、显微镜等方法。多媒体 CAI课件可把上述多种方法统一起来 ,实现教学手段现代化。其优点为 :1预先设定 ,备课时把教学内容、图像输入计算机内以利于学生能在课堂上更好地…     

多媒体在病理学教学中的应用

随着医学研究的发展 ,新学说、新理论、新技术的不断涌现 ,教学内容的不断更新 ,传统的病理学教学形式和教学手段已难以适应新形势下的教学要求 ,因此 ,我们在教学内容、教学方法及手段方面进行了改革。在理论课教学方面 :过去教师是结合挂图、幻灯及投影讲解 ,学生接触到的是静止的病理变化 ,很难掌握疾病的动态发展过程 ,也不利于学生掌握形态与机能、局部与整体、病理与临床间的辩证关系。我们把文字、图表集于了一体 ,使难以理解的内容制成了动画 ,这样使学生易于理解和掌握 ,并压缩了课时 ,也提高了教学效果。在实验教学方面 :以往实验…     

膝关节虚拟仿真系统在解剖教学实训中的应用

正膝关节结构复杂,起着支撑身体的杠杆性作用,但在众多的外界因素尤其是体育运动中损伤的几率较大[1]。在膝关节损伤临床治疗中多采用手术治疗,特别是关节镜的手术方式应用较为广泛[2]。因此让医学生和基层医院的骨科医生充分理解膝关节解剖结构及病理生理过程,熟练掌握微创外科手术技能,成为现今医学院校解剖实验课及临床医生培训的重点和热点。区别于使用挂图、幻灯片、录像、模型和标本等传统的膝关节解剖教学和"带教"式的关节镜手     

浅谈多媒体网络辅助教学在组胚理论课中的应用

组织学与胚胎学是基础医学的主干课程,属于形态学科,内容多且较难理解。传统教学通常借助幻灯、挂图、模型等辅助教学,尽可能的使理论与图片相结合,来加深对正常人体微细结构的认识、理解和记忆。随着电化教学的普及,投影及录相增强了教学的直观性,但也存在许多局限性。通过开展计算机多媒体网络教学,利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互特点,我们在９８级七年制的组胚理论课教学中,率先制作了《组织学与胚胎学多媒体课件》,实践表明该教学方式对传统教学具有取长补短的作用,有利于创设出图文…     

从学生自学能力看当前教改关键(对当前大学生自学能力的再认识)

近年来国内外对我国的教育工作(尤其是教学方法)评论较多,认为我国当前的教育思想、教学方法是僵硬的、封闭式的,大学教育存在严重地“抱着走”、“灌注式”、“高分低能”现象。在领导上的支持下,我们从85学年级随机抽了两个小班(共计53人),分别进行教学法改革试点;着重探索在现有条件下,提高学生独立思考能力与切片识别能力的途径。主要措施与情况如下。重视直观性教学原则;组织学属于形态学,在教学过程中,强调认真观察组织切片及掌握重点图,注意发挥幻灯、挂图、标本、模型的作用。在使用这些直观教具时,注意做到让每个学生都能看得见听得清。贯彻少而精教学原则:采取少而精授课方法。在不减少教学内容(与普通大班相比)前提下,我们将讲授与学生自学实践的时间比例,由过去的1/1或2/3,调整为1/2.5(实际为22/58学时)。这样虽然教学总时数比以前减少了,但学生的自学实践时间并未减少,而且还有     

器官兼用记忆在解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课.它涉及的医学名词多,大多数内容需要记忆.在教学中经过多年的摸索总结体会到,应用多感官刺激记忆法,发挥眼、口、耳、手、脑等感官多方位的信息综合接收,对学生的感知、思维、记忆等活动产生一个强烈深刻的刺激,使教学收到了良好效果.1 视觉刺激来自直观教学 解剖学是一门形态学,授课前教师把备好的挂图、模型、幻灯、标本等教具展示在讲台上.使学生一开始就对这些不同形状、不同色彩的挂图、模型等产生新奇感.通过形象由视觉器官作用于大脑,从而唤起学生的好奇心及求知欲,使学生的注     

临床医学专业人体解剖学教学的体会

改进教学方法 ,充分利用多媒体、挂图、模型、标本以及来之不易的尸体,精心备课,配合板书画图教学;尝试开设实验项目教学,正确对待人体结构的变异;利用示教标本、完善实验考核,加强和促进实验教学;可以带领学生在尸体上演练一些外科手术,抓住学生的学习心理,提高他们的学习热情和积极性;积极探索和使用各种行之有效的教学方法和教学技巧,既要传授知识又要传授学习方法。