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认知治疗对首发精神分裂症患者服药依从性的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:了解首发精神分裂症患者服药依从性情况,探讨认知治疗对患者服药依从性的影响。方法:将120例住院首发精神分裂症患者随机分为实验组和对照组,每组60例。在药物治疗的基础上,对实验组患者开展有针对性的认知治疗,对照组只做一般性的心理治疗,未开展认知治疗,出院后6个月比较两组患者服药依从性情况。结果:实验组患者服药依从性高于对照组(P0.01)。结论:做好首发住院精神分裂症患者的认知治疗,可提高患者的服药依从性,是患者控制病情、减少复发的关键因素。 相似文献
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认知重建法对首发精神分裂症患者服药依从性及疗效的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
为改善精神分裂症患者服药的依从性,提高其治疗效果,1999年6月∽2000年12月,我们对住院首发精神分裂症患者32例在药物治疗的基础上,进行认知重建法教育,取得了满意的效果,现将结果报告如下。 相似文献
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精神分裂症患者服药依从性调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
精神分裂症是以思维、情感和意志行为不协调为主要表现的迁延性疾病,其给药途径主要是口服药物。因患者的心理状态不同,对服药的态度也不同。所以,药物能否服入,对精神病患者治疗起着重要的作用。本文对精神分裂症患者的服药依从性进行了调查,现将结果报告如下。 相似文献
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健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
目的探讨健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法将100例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组各50例。研究组在常规药物治疗的同时给子系统的健康教育;对照组仅接受常规药物治疗和一般住院须知介绍。两组分别于入院和出院时进行治疗依从性评定。结果入院时两组治疗依从性无显著性差异(x^2=0.23,P〉0.05),出院时两组差异有极显著性(x^2=12.73,P〈0.01)。结论健康教育可以有效提高患者治疗依从性,降低复发率。 相似文献
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目的探讨全程护理管理对首发住院精神分裂症患者社会功能及服药依从性的影响。方法将196例首发住院的精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各98例,观察组采用全程护理管理模式进行干预,对照组采用优化后的护理管理模式,分别在患者入院时、出院时和研究结束时,采用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、服药依从性调查问卷及满意度调查表比较两组护理效果。结果入院时两组患者SDSS评分比较,差异无统计学意义(P〉0.05);研究结束时观察组患者SDSS评分为(3.21±2.76)分,明显低于对照组的(4.23±2.19)分,差异有统计学意义(t=9.803,P〈0.05);观察组患者服药完全依从率为70.53%,优于对照组的45.74%,差异有统计学意义(x。=5.31,P〈0.05);观察组患者对护理方式、护理内容的满意度及整体满意度分别为(1.72±0.26),(1.83±0.21),(1.81±0.37)分,均优于对照组的(1.28±0.02),(1.29±0.13),(1.32±0.29)分,差异均有统计学意义(t分别为23.22,18.01,30.72;P〈0.05)。结论全程护理管理能够促进首发住院精神分裂症患者社会功能恢复,提高患者服药依从性,巩固患者治疗效果,提高了患者及家属满意度。 相似文献
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目的 探讨药物自我治疗技能训练对首发精神分裂症患者治疗护理依从性的效果.方法 将120例服用氯氮平治疗的首发精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例.对照组仅接受常规治疗及护理,研究组患者在常规治疗护理的基础上进行为期12周的药物自我处置技能训练.采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)和简明精神病量表(BPRs)评价2组患者的依从性,并进行比较.结果 研究组患者的治疗护理依从性明显优于对照组(P<0.05),且药物自我处置技能显著提高.结论 药物自我处置技能训练有助于提高首发精神分裂症患者的治疗护理依从性. 相似文献
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目的探讨电话随访对出院精神分裂症患者的干预效果。方法将268例精神分裂症患者按出院日单双号分为观察组136例及对照组132例。对观察组患者最少进行为期1年电话随访;对照组出院后不进行电话随访。1年后对患者服药、复诊、参加社会活动、复发等情况作调查。结果回收调查表观察组126份、对照组119份,两组出院后1年的服药依从、参加社会活动、按时复诊、复发率及满意率比较,差异有统计学意义(P〈0.01)。结论实施电话回访,有利于精神病患者出院后提高服药依从性,促进患者参加社会活动、按时复诊等,从而降低复发率,提高患者满意率。 相似文献
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家庭支持对精神分裂症患者院外遵医行为影响的调查与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
目的了解家庭支持对精神分裂症患者院外遵医行为的影响。方法对552例痊愈出院的精神分裂症患者按家庭支持量表评分高低分为高家庭支持组和低家庭支持组;自行设计不遵医原因调查表,采用电话回访方式,对未遵出院医嘱的原因进行询问并记录。结果高家庭支持组遵医率为80.88%,低家庭支持组遵医率为68.93%,在不遵医原因中家庭成员支持不够、对医生不满意、自知力缺乏、药物副作用、寻求其他治疗途径方面两组比较有统计学意义(P〈0.05),而病耻感、结婚或生育比较无统计学意义(P〉0.05)。结论良好的家庭支持能有效提高精神分裂症患者的院外遵医率。 相似文献
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目的了解精神分裂症出院病人对精神疾病及依从性相关知识的认识;探讨实施健康教育对提高精神分裂症出院后依从性的影响。方法采用自行设计调查问卷了解42例出院精神分裂症病人对精神疾病相关知识的认知;在实施健康教育前、后评估病人依从性的变化,并对其进行NOSIE-30量表评定。结果教育前71.42%精神分裂症病人对精神疾病知识认识不足,经健康教育后69.04%病人在出院期间遵医知识及行为有所改善(P<0.05)。少数因环境因素而未继续治疗。结论健康教育对提高精神分裂症病人出院后依从性有促进作用,出院后依从性教育应以提高服药依从性为主要内容,维持治疗中应重视家属的监护作用,以便有利于进行科学地家庭管理,保持维持治疗的有效性。 相似文献
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目的 研究异性互动训练在精神分裂症患者治疗中应用效果。 方法 选取98例精神分裂症患者,随机分为对照组与观察组。对照组48例采取基本治疗方法的同时进行男女隔离训练,观察组50例在基本治疗的基础上采取男女互动训练的方法。比较2组治疗效果和治疗依从性、复发情况。 结果 观察组治疗依从性明显好于对照组(Z=-4.950,P<0.01)。观察组治疗效果好于对照组(Z=-2.376,P<0.05)。观察组复发率为11.1%明显低于对照组的39.4%。 结论 采用异性互动训练方法,可提高患者治疗效果和治疗依从性,减少复发,促进患者社会功能的恢复。 相似文献
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健康教育路径对精神分裂症患者自我效能感、自知力及服药依从性的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨健康教育路径对住院精神分裂症患者自我效能感、自知力恢复、服药依从性的影响。方法对60例住院精神分裂症患者,在实施健康教育路径前后采用一般自我效能感量表(GSES)、自知力与治疗态度问卷(TIAQ)、自行设计的服药依从性调查表进行评定。结果实施健康教育路径前后2次评定GSES差异有显著性(P<0.01),TIAQ差异有显著性(P<0.01),服药依从性差异有显著性(P<0.01)。GSES与TIAQ呈正相关(r值=0.3050,P<0.05)、GSES与服药依从性有显著的正相关(r值=0.3767,P<0.01)。结论健康教育路径可增强精神分裂症患者的自我效能感,是提高服药依从性,降低复发率的有效方法之一。 相似文献
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护理人员对经口气管插管口腔护理认知状况的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解重症监护病房护士对经口气管插管口腔护理相关知识的掌握情况、所持的态度和临床实践状况。方法应用自设问卷,采用简单抽样方法向北京市6家三级甲等医院重症监护病房护士发放问卷105份,对问卷调查结果进行分析。结果护理人员对口腔护理基础知识的掌握情况较好,但对于新知识的了解,如牙菌斑、机械通气性肺炎的发生机制等相关知识了解较差;年龄26~35岁、职称为护师的护理人员的知识掌握情况分别好于年龄〉35岁的护理人员和主管护师(P〈0.05);94.1%的护士认为给插管患者实施口腔护理非常重要;各医院口腔护理临床实践状况不一致。结论应建立统一、科学的经口气管插管口腔护理操作规范,并针对不同层次护理人员开展口腔护理新知识的培训和宣传。 相似文献
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杨淑珍 《临床和实验医学杂志》2014,(5):405-407
目的探讨初发精神分裂症患者的神经认知功能的早期受损状况。方法 102例初发精神分裂症患者作为观察组,102例健康人作为对照组。对两组受试者进行认知功能测试。对比两组受试者的精细动作能力、学习与记忆能力以及信息处理速度与执行力,观察初发精神分裂症患者的神经认知功能的早期受损状况。结果经沟槽钉板测试显示,观察组患者的精细动作能力明显弱于对照组(P0.05);两组受试者的HVLT-R评分和BVMT-R评分比较显示,观察组患者的学习与记忆能力明显弱于对照组(P0.05);两组受试者的连线完成时间、PASAT测试以及Stroop测试评分比较显示,观察组患者的信息处理速度与执行能力明显弱于对照组(P0.05)。结论对比于健康人,初发精神分裂症患者的神经认知功能在早期已严重受损。 相似文献
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