青少年网络游戏认知偏差量表的初步编制及信效度检验

目的:编制青少年网络游戏认知偏差量表(Online Game Cognitive Distortions Scale,OGCDS),并检验其信效度.方法:在117名青少年中进行初测,确定17个条目的正式版本后以分层整群取样法,随机抽取广东省在校中学生495名,分别施测青少年网络游戏认知偏差量表、网络游戏-认知成瘾量表以及Young的网络成瘾诊断问卷,考察青少年嘲络游戏认知偏差量表的信度和效度.结果:探索性因素分析结果显示:青少年网络游戏认知偏差量表涵盖4个维度,分别是沉湎、全或无思维、在线安慰和短期思维,可解释总方差72.626%,各条目的因子负荷在0.490-0.886之间.验证性因素分析结果表明:四因素模型的拟合指数分别为:χ~2=141.586,NFI=0.909,IFI=0.952,CFI=0.952,RMSEA=0.063.量表的重测信度r=0.753,P<0.01,各维度和总量表的α系数为0.740-0.904.青少年网络游戏认知偏差量表总分、各维度分与网络游戏-认知成瘾量表总分呈正相关(r=0.540～0.728,P<0.01),与Young的网络成瘾诊断问卷也呈正相关(r=0.283～0.413,P<0.01).结论:青少年网络游戏认知偏差量表有良好的信度和效度.     

军人述情障碍量表的研制

目的:编制军人述情障碍量表并对其进行信效度检验.方法:随机整群抽取901名军人进行测试,按取样单位分为两个样本,分别进行探索性因子分析和验证性因子分析;抽取其中63名被试,同时施测艾森克人格问卷(成人版)(EPQ)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)、中国军人心理健康量表(CMMHS),并于2周后对其中47名被试进行本量表的重测.结果:军人述情障碍量表由五个因子构成:情感表达障碍、情感体验缺失、躯体化倾向、外向性思维和情感应对,经因子分析修正获得25个条目的正式量表,另加一个掩饰分量表.总量表及各分量表的一致性信度和分半信度均在0.6以上,2周重测相关系数为0.507～0.791(P＜0.01).结论:军人述情障碍量表具有较好的信度和效度.     

中学生心理韧性问卷结构与编制

目的:通过查阅相关文献、开放式问卷调查(n=102)和半结构式访谈(n=22)编制初始问卷。方法:选取1973名中学生进行探索性因素分析,选取1932名中学生进行验证性因素分析以及信度与效度检验;2个月后抽取168人进行重新测试。结果:1探索性因素分析表明,量表的结构维度包括自我效能感、目标与控制、问题解决、社会交往与乐观5个因子,能解释总方差的53.802%;2验证性因素分析表明5因素与构想模型拟合较好;3量表得分与抑郁焦虑得分呈显著负相关,总量表的α系数为0.920,各分量表的α系数在0.718~0.839之间;总量表的重测信度为0.883,各分量表的重测信度在0.717~0.838之间。结论:本研究编制的中学生心理韧性量表的信度和效度符合心理测量学要求,可以作为测量中学生心理韧性的有效工具。     

大学生手机依赖量表的编制及信效度检验

目的编制大学生手机依赖量表,并检验信度和效度。在查阅文献的基础上,从手机依赖独特性出发进行项目调研和分析,配合开放式调查和访谈编制手机依赖的项目。随机抽取660名学生施测,经项目分析筛选题目,并进行探索性因素分析(225名)和验证性因素分析(435名),另抽取84名在4周后重测。结果显示,探索性因素分析得到17道题,4个因素:强迫性、社交安慰、戒断性、依赖性,共解释总变异量的55.985%。验证性因素分析显示χ~2/ν=2.640,比较拟合指数(CFI)=0.929,拟合优度指数(NFI)=0.891,增量拟合指数(IFI)=0.929,相对拟合指数(RFI)=0.869,近似误差均方根(RMSEA)=0.049,各因素的克伦巴赫α系数在0.752~0.803间,总量表的克伦巴赫α系数为0.821,重测信度分别为0.760~0.815间,总量表的克伦巴赫α系数为0.839,量表和手机成瘾倾向量表(MPATS)的相关系数为0.686(P<0.01)。各指标显示量表有较好的信度和效度。提示,大学生手机依赖量表有较好的信度和效度,可以作为有效的测量工具。     

成年人智能手机成瘾量表的初步编制

目的:编制成年人智能手机成瘾量表,并对其进行信效度检验。方法:通过开放式问卷调查和深度访谈收集原始项目,采用内容分析法整理归纳得到初始条目47条,样本1(n=851)用于项目分析及探索性因素分析,样本2(n=1004)用于验证性因素分析及信度检验。在样本2中随机选取89名被试于4周后进行重测。结果:智能手机成瘾量表最后保留26个条目,归纳为App使用、App更新、戒断反应、突显性、社会功能受损、生理不适6个因子,累积解释总方差的58.43%;具有良好的结构效度(χ~2/df=2.13,RMSEA=0.043,CFI=0.94,IFI=0.94,GFI=0.94)。总量表的α系数为0.909,6个维度的α系数为0.706~0.820;总量表的重测信度系数为0.931,6个维度的重测信度系数为0.743~0.850。结论:本研究编制的量表具有良好的信度和效度,可以用来测量成年人的智能手机成瘾情况。     

高职高专医学生学习状况评估量表的编制

目的:以高职高专医学生学习自觉性和学习动机等学习品质为构想进行问卷编制,旨在为教学效果评估提供依据。方法:在前人研究及对有经验的教师访谈基础上编制初步问卷题目,经学生挑选确定初步问卷题目62项。采用分层整群随机抽样方法抽取某高职高专医学生一年级和二年级学生512名进行测试,回收有效问卷506份。通过对项目进行题总相关分析,提取相关系数大于0.3的项目进行探索性因素分析确定因子数。采用重测信度、内部一致性信度测试确认量表信度。另行抽取一年级925名学生进行校标关联效度分析进行效度评价。结果:采用主成分分析法进行探索性因素分析,样本KMO=0.886,Bartlett’s球形检验χ~2=4945.141,dF=435,P=0.000;筛选问卷项目27项,形成5个因子,累积解释方差51.865%。分量表和总量表的重测信度系数为F1=0.965,F2=0.967,F3=0.668,F4=0.720,F5=0.553,总量表=0.949(P0.01),基于标准化项的Cronbach'sα系数为0.872。各分量表及总量表的效标关联效度为F1=0.679,F2=0.713,F3=0.694,F4=0.704,F5=0.807,总量表=0.828(P0.01)。结论:初步判定量表信度、效度基本达到量表可用要求。     

儿童自动思维量表在小学生中的信度和效度

目的:检验儿童自动思维量表在中国小学生样本中的信度和效度。方法:通过方便取样,对深圳市某小学811名小学生进行测查,进行验证性因素分析考察中文版儿童自动思维量表(Children’s automatic thoughts scale,CATS)的结构效度。1个月后对其中129人重测。以儿童抑郁量表,儿童焦虑量表和长处与困难问卷为工具考察中文版CATS的校标效度。结果:验证性因素分析显示,问卷的结构效度拟合度良好(χ~2/df=3.3475,GFI=0.97,NFI=0.957,RMR=0.059),总量表内部一致性系数为0.924,各分量表内部一致性系数为0.781~0.824;重测信度系数为0.602,校标效度较好。结论:中文版CATS在中国小学生群体中具有良好的信度和效度,可用于评估小学生的负性自动思维水平。     

体育教师工作倦怠量表的编制及信效度检验

目的:编制适合我国体育教师的工作倦怠评价量表,并对其进行信度和效度检验,为体育教师心理健康监测和学校体育人力资源管理提供测评工具。方法:采用自编的体育教师工作倦怠量表,对396名体育教师进行调查,以自评抑郁量表为工具进行效标,检验各项信效度指标。结果:探索性因子及验证性因子分析交叉验证了体育教师工作倦怠的三因素结构,情绪衰竭、人格解体、低成就感可以累计解释总体方差的56.74%;验证性因素显示,拟合度指数χ~2/df=2.39,RMSEA=0.06,SRMR=0.04,GFI=0.93,CFI=0.92,NNFI=0.95,TLI=0.92,PNFI=0.90。分量表与总量表的相关系数显著,在0.542~0.741之间(P0.001),分量表间的相关系数在0.325~0.442之间(P0.01),均低于与总分之间的相关,说明结构效度较高;总量表3个分量表的Cronbachα值在0.882~0.907之间(P0.001),分半信度在0.784~0.847间(P0.001),重测信度在0.789~0.814间(P0.001),表明信度较高。结论:体育教师工作倦怠量表的信度效度指标较好,可以作为我国体育教师工作倦怠的测评工具。     

心理痛苦量表中文版在中国大学生中的信效度检验

目的:引进Holden等编制的心理痛苦量表,在中国大学生中进行信效度检验。方法:采取整群取样的方法对453名大学生集体施测,选取Beck绝望量表、Beck抑郁问卷、生活满意度量表、Beck自杀意念量表、无望抑郁—自杀倾向分量表和自杀尝试条目作为效度指标。结果:(1)量表单因素结构的拟合指数良好,χ~2/df=2.66,RMSEA=0.06,CFI=0.97,NFI=0.95,IFI=0.97;(2)心理痛苦量表与Beck绝望量表和Beck抑郁问卷的相关系数分别为0.50,0.53,与生活满意度量表相关系数为-0.39(P0.01);(3)量表的内部一致性系数为0.90,分半信度为0.80,2周后的重测信度是0.60(n=58)。结论:心理痛苦量表中文版具有较好的信效度,可作为心理痛苦的测量工具。     

知性谦逊综合量表的中文版修订

目的:检验知性谦逊综合量表在中国文化背景下的信度和效度。方法:在大学生群体中发放问卷1310份,另用感恩问卷和利他行为量表为效标,4周后随机抽取60名学生进行重测。结果:探索性因素分析得到知识和自我独立、愿意改变自己观点、尊重他人观点和控制知识上过度自信4个因子,累积方差贡献率为50.781%。验证性因素分析显示数据拟合良好(χ~2/df=2.692,GFI=0.928,IFI=0.909,CFI=0.909,RMSEA=0.051,SRMR=0.039);总量表及4个分量表内部一致性信度在0.631-0.855之间,重测信度在0.646-0.838之间;总量表得分与感恩和利他行为显著正相关。结论:知性谦逊综合量表具有良好的信度和效度,可作为国内大学生知性谦逊的评测工具。