反意疑问句句式的用法归纳

反意疑问句句式是英语的 4种疑问句句式之一。它表示提问人对情况或看法还没有十分的把握，并表示对此怀疑时所提出询问对方的一种句式。这种疑问句句式主要有两部分组成，前一部分用陈述句，而后一部分则用一个附着前一部分的简略问句，即：陈述句＋简略的一般疑问句 (中间用逗号隔开 )。 如反意疑问句句式的前一部分是肯定，其后的附加简略问句则用否定；要是前一部分是否定，其后的附加简略问句则用肯定，而且它们两部分的时态、人称都要一致。 — You learn how to design a computer program,don't you ? — Yes,I do./No I don't…     

反意疑问句的附加疑问探赜

反意疑问句的附加疑问部分有相当一部分变化不合常规 ,现归纳如下。1　祈使句的反意疑问句祈使句的反意疑问句表示请求、建议、邀请、提醒、征求对方意见 ,使说话人的语气变得更加客气、委婉 ,因此 ,它不遵循“前肯、后否”或“前否、后肯”的一般原则。1 1　Ｌｅｔ ｓ引导的祈使句。句中主语句为第一人称 ,附加疑问部分要用“Ｓｈａｌｌｗｅ ?”如 :Ｌｅｔ ｓｇｏｂｏａｔｉｎｇ ,ｓｈａｌｌｗｅ ?Ｌｅｔ ｓｈａｖｅａｂｒｅａｋ ,ｓｈａｌｌｗｅ ?1 2　Ｌｅｔｍｅ和Ｌｅｔｕｓ引起的祈使句。用于主语第二人称ｙｏｕ (省略 ) ,故附加疑问部…     

内科查房会话语料中附加疑问句的语用分析

目的：掌握附加疑问句在医患会话中的使用现状,分析医生、患者及家属、下级医生及实习生使用附加疑问句的语用功能,探讨医患会话中使用附加疑问句的原因。方法：建立医患会话语料库,抽取60例内科查房会话语料,语料中查房医生共使用265次附加疑问句,对此进行语用分析。结果：查房医生与患者及家属、下级医师及实习生会话时使用附加疑问句,主要功能是确认信息、弱化指令、促进谈话、强调、结束会话等。患者及家属、下级医师及实习生少量使用附加疑问旬,主要功能是确认信息。结论：附加疑问句的使用可以缓解医生的工作压力,促进医生与患者间的信息交流,促进医患关系和谐发展。     

英语反意疑问句的特殊形式

英语反意疑问句的特殊形式江苏省张家港市沙洲职业工学院马杏英反意疑问句是英语４种疑问句中的一种，它除人们所熟悉的前肯定后否定、前否定后肯定的作用规律外，还有一些特殊形式，分析于下。１前一部分尽管不用否定形式，但有否定意思，而后一部分仍用肯定形式。例：（...     

CET考试管理系统打印错位故障解析及处理

ＣＥＴ考试管理系统打印错位故障解析及处理周卫平，蔡亚平，杨早妹（衡阳医学院流行病学教研室衡阳，４２１００１）ＣＥＴ考试管理系统是上海工业大学为大学英语四、六级考试研制的专用管理软件系统。该软件为大学英语四、六级考试的管理提供了方便。但是，有时该软件运...     

大学英语阅读与翻译技能教学的思索

大学英语阅读与翻译技能教学的思索贾德江，戴秋菊（衡阳医学院外文教研室，衡阳，４２１００１）我国高等院校的公外教学，自１９８５年国家教委颁布了新的《大学英语教学大纲》之后，才真正把重点放到英语阅读技能教学上。经过十年来的教学实践，大学生的英语阅读技能确...     

浅谈陈述性知识的英语教学

1　陈述性知识的概念和意义　　当代认知心理学家安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识两类。这两类知识分别与我国传统教学中所谓的“知识”和“技能”概念相当。认知心理学家认为 ,陈述性知识的学习可以分为三个阶段 ,第一阶段是习得阶段。第二阶段是巩固与转化阶段。第三阶段是提取与应用阶段。这三个阶段概括了英语基本知识的学习过程。英语陈述性知识的习得、保持和提取是完成外语教学中智育目标的主要环节 ,否则 ,学生个体语言综合能力的发展就无从谈起。2　英语陈述性知识的教学现状　　对大学英语教学来说 ,陈述性知识就是指语言…     

英语的否定及其手段刍议

英语的否定及其手段刍议白１祝和生２（１郧阳医学院专业外语教研室十堰４４２０００２十堰市艺术学校文史教研室）“否定”是与“肯定”相对立的一种逻辑思维概念，句法上一般指对陈述（ｓｔａｔｅｍｅｎｔ）中某个词或整个陈述的过程或结果的否定。否定形式在英语和汉...     

EVER用法种种

ＥＶＥＲ用法种种江苏省张家港市沙洲职业工学院马杏英英语中ｅｖｅｒ一词常见，但用法则不尽相同，下列举其几种用法。１用于现在完成时（一般现在时，一般过去时）疑问句中，表示“曾、曾经”，也在过去完成时中使用．ＨａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｂｅｅｄｔｏｔｈｅＧｒｅａ...     

医学院校外语教学的现状与改革

医学院校外语教学的现状与改革张治英，刘明东（衡阳医学院基础课一部，衡阳，４２１００１）自从《大学英语教学大纲》（以下简称＂大纲＂）颁布实施以来，医学院校基础阶段英语教学得到了较快发展和提高。越来越多的医学生通过了作为《大纲》检测手段之一的四、六级英语...     

试论社会文化背景知识对英语习得的影响

试论社会文化背景知识对英语习得的影响周笃宝，刘明东（衡阳医学院外语教研室，衡阳，４２１００１）外语学习到一定程度，其主要障碍已不在语言本身，而在于对所学语言的社会文化背景知识的了解程度，以及在此基础上对所学语言思想内容进行分析、推论、评价等的思维能力...     

英语直接引语和间接引语形式与内容的研究

英语直接引语和间接引语形式与内容的研究苏州医学院外语系缪学众多语法著作中处理英语的直接引语和间接引语时的模式是：从直接引语到间接引语的指示中心转移；代同和时间副词的改变；动物时间的向后推移；引述动词的位置；感叹句、疑问句和祈使句转移为间接引语的特殊要...     

“限定精通英语”对中国学生在澳大利亚攻读自然科学的深远意义

本文调查陈述了中国学生在澳大利亚高校攻读化学的成绩。尽管他们竭力奋发，领悟理解，但因困于英语语言文字而限制了他们在学业上的长进。为了学好化学，他们把精力集中在运用英语的阅读、表达能力上，并且评估了英语的成绩，定出了等级，制定了＂限定精通英语＂（ＬＥＰ）注。     

颅脑外伤术后再手术原因分析

颅脑外伤术后再手术原因分析梁日初，瘳勇仕（衡阳医学院第二附属医院，衡阳，４２１００１）颅脑外伤的手术治疗是整个救治过程的重要组成部分，首次手术后再次手术的残废率和死亡率均高。为了探索再次手术的原因，本文总结了我院近６年来１５例再次手术患者的原因及预后...     

浅谈英语语法教学中的交际法--"知识分类学说"对英语语法教学的启示

“知识分类学说”将知识分为陈述性知识和程序性知识。后者可理解为技能。熟练常握英语的过程，是一个自动化基本技能的获得过程。在英语教学过程中，教师若能根据程序性知识获得的规律，把握机会，将交际法用于语法教学，有望改善语法教学的效果，从而使语法能力有效地服务于交际能力。     

湖南衡阳地区TTV的检测及序列分析

目的　了解湖南衡阳地区肝炎患者TTV的感染情况及TTVORF1部分基因序列。方法　在TTVORF1设计引物 ,采用巢式PCR(RT -PCR)法检测湖南衡阳地区 6 2份肝炎患者血清中TTVDNA ,对PCR产物进行分子克隆和测序分析。结果　 6 2份标本中 17例TTVDNA阳性 (2 9.3% ) ,对其中 2例ORF1部分基因克隆、测序 ,并与日本Okamoto等报道的一株 (N2 2 )相比较。结论　本研究结果显示湖南衡阳地区肝炎患者存在TTV感染 ,与日本发现的TTVDNA序列同源性高于 97%。     

英语中表达含蓄否定的几种常见的方法

英语中除了用否定形式表达否定意义外，还常用肯定形式表达否定意义。常见的方法有以下几种：1）通过使用含否定意义的词表达否定；2）通过使用一些习语表示否定；3）通过系动词＋动词过去分词这个结构表示否定；4）通过疑问句表达更强烈的否定；5）运用虚拟式表示与事实相反的现象，具有否定意义。     

英语倒装句用法初探

英语句子通常有两种语序：一种是陈述语序，一种是倒装语序。由于语法结构的要求或是由于修饰的需要，把一些本应置于主语之后的句子成分提前，称之为“倒装语序”。而倒装可分为二种：将整个谓语提到主语之前的叫完全倒装，而只将be、情态动词或者助动词放在主语之前的叫做部分倒装。笔者根据教学经验将实践中容易出现的问题进行总结比较。     

浅析英语语音教学中语调与语义功能的关系

本文通过对英语语调中降调、升调和降升调以及它们的主要应用范围的讨论分析,继而提出了不同的语调在某些否定句、疑问句、定语从句和其他句子中会产生不同的含义-即语调的语义功能.所以学习英语语调,除了要掌握它的技巧和形式外,还要研究它的功能和内容,这是外语教学中不可忽视及缺少的组成部分.     

英语虚拟语气的语用特征

英语中，根据动词的不同形式，可将语气分为3类：陈述语气、祈使语气和虚拟语气(张道真，1992)。虚拟语气表示主观愿望和假想虚拟的情况。究竟哪些形式属于虚拟语气，不同的学者有不同的看法。章振邦等(转引自林洪志，1999)认为虚拟语气分为2类：