家庭护理干预对农村精神分裂症病人服药依从性的影响

目的探讨家庭护理干预对农村精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将100例农村精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各50例,对观察组患者按照自制的家庭护理干预方法实施干预,对照组不予以任何干预措施。分别于第6个月和第12个月后统计2组患者自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、服药依从性调查表、健康教育知晓率、疾病复发率情况,结果作比较分析。结果观察组患者的自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、服药依从性、健康教育知晓率均明显优于对照组（P〈0.01）。疾病复发率明显低于对照组。结论家庭护理干预对农村精神分裂症患者的服药依从性有较积极的促进作用。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者运用的效果分析

目的:探究健康教育护理干预在盆腔炎住院患者中的应用价值。方法:选取盆腔炎住院患者40例作为本次研究对象。按照随机数字表法将盆腔炎住院患者分为2组,对照组接受基础护理,实验组则接受健康教育护理干预,对比2组盆腔炎住院患者护理依从性以及健康知识知晓率。结果:实验组盆腔炎住院患者经健康教育护理干预,其对疾病知识的知晓率以及护理依从性均明显优于基础护理的对照组(P0.05)。结论:健康教育护理干预可以有效提高盆腔炎患者的健康知识知晓率,利于患者护理依从性的提高。     

优质护理服务对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨优质护理服务对精神分裂症患者康复的影响。方法:对720例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各360例,研究组在一般精神科常规治疗与护理的基础上实施优质护理服务,对照组患者给予一般精神科常规治疗与护理。对两组患者对护理工作的满意度,健康教育知识知晓率、对治疗依从性及疗效进行比较。结果:研究组患者对护理工作满意度、健康教育知识知晓率、治疗依从性及治疗效果显著优于对照组。结论:优质护理服务可以提高护理质量、增加了患者治疗的依从性,从而提高了疗效、减少了精神分裂症的复发。     

家属健康指导对精神分裂症患者的影响

目的 探讨家属健康指导对精神分裂症患者康复的作用.方法 将82例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各41例,两组病人均常规抗精神病药物治疗、常规护理、健康教育.观察组在此基础上对其家属进行精神康复知识教育,观察家属监护对患者康复、出院后病人服药的依从性、1年复发率等情况.结果 病人出院1年观察组复发5例,对照组复发1 6例,坚持服药者观察组35例(85.37%).对照组27例(65.85%),两组病人BPRs总分比较差异有显著性(P<0.001).结论 家属健康指导有利于精神分裂症患者巩固疗效,降低复发率,对促进出院病人的康复具有积极性意义.     

健康教育对慢性精神分裂症患者服药依从性及复发的影响

目的:探讨健康教育对慢性精神分裂症患者服药依从性及复发的影响。方法:将120例住院慢性精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例。研究组进行健康教育,对照组实施常规治疗护理,分别于入组、健康教育12周及1年时进行服药依从性评定,同时对两组患者进行1年的观察,以了解其复发情况。结果:健康教育12周、1年时研究组的服药依从性明显优于对照组(分别为P<0.01,P<0.05),1年内复发率研究组明显低于对照组(P<0.01)。结论:健康教育能提高慢性精神分裂症患者的服药依从性,降低复发率。     

健康教育对慢性精神分裂症患者服药依从性及复发的影响

目的:探讨健康教育对慢性精神分裂症患者服药依从性及复发的影响。方法:将100例住院慢性精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各50例,两组均实施常规治疗和护理,研究组再进行健康教育。分别于入组及健康教育4周、12周、24周、1年时进行服药依从性评定,了解其复发情况。结果:健康教育12周、24周、1年时研究组的服药依从性明显优于对照组(分别为P<0.05,P<0.01,P<0.01),1年内复发率研究组明显低于对照组(P<0.01)。结论:在药物治疗和常规护理的基础上,配合健康教育能提高慢性精神分裂症患者的服药依从性,降低复发率。     

健康教育在精神分裂症合并肺结核患者中的应用探讨

目的探讨健康教育在精神分裂症合并肺结核患者的影响。方法将2009年10月～2011年10月广州市精神病医院收治的精神分裂症合并肺结核患者60例随机分为两组。对照组采用常规护理、抗精神科药物及抗结核药物治疗;治疗组在此基础上再进行健康教育。两组均进行12周的观察治疗护理。在第1周和第12周分别用服药依从性量表、日常生活能力量表、知识知晓率量表进行评定。结果第12周治疗组患者的服药依从性量表、日常生活能力量表、知识知晓率量表的评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育对精神分裂症合并肺结核患者在服药依从性和日常生活及对健康教育知识知晓率方面均有明显的改善,可提高了患者的治疗效果。     

老年2型糖尿病病人进行健康教育的干预效果观察

目的:观察分析老年2型糖尿病病人进行健康教育的干预效果.方法:选取96例2型糖尿病老年患者,按照是否行健康教育将其分为观察组和对照组,对照组仅给予常规治疗,观察组在常规治疗的同时进行健康教育,观察比较两组患者干预前后血糖指标水平变化情况、糖尿病知识知晓率及治疗依从性.结果:干预后两组患者的FPG、2hPG、HbA1c水平较干预前均明显降低,且干预后观察组患者的FPG、2hPG、HbA1c水平明显低于对照组(P＜0.05).观察组在糖尿病知识知晓率及治疗依从性方面明显优于对照组(P＜0.05).结论:对老年2型糖尿病病人进行健康教育可提高病人对糖尿病的认知,更好地控制血糖,提高患者治疗依从性,值得推广应用.     

健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响

目的:探讨健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响。方法:将2010年6月至8月住我院的60例住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组。对照组采用常规宣教指导。研究组实施健康教育路径。在入组前及入组后3个月对两组患者的依从性、健康知识知晓率进行问卷测评。结果:研究终点时研究组患者依从性、健康知识知晓率均高于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论:健康教育路径实施能提高住院精神分裂症患者的依从性、健康知识知晓程度。     

健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育对社区精神分裂症患者治疗依从性的作用。方法:将110例社区精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,每组各55例。干预组患者在药物治疗基础上,定时采取有针对性的健康教育干预,追踪观察6月,同时对治疗依从性进行调查分析。结果:干预组患者在健康教育6月后患者的治疗依从性、对自身疾病相关知识的知晓率、生活自理能力以及用药常识均有显著提高,且治疗依从性优于对照组(P<0.01)。结论:健康教育能显著提高社区精神分裂症患者对自身疾病的认识和治疗依从性。     

延伸性护理对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨延伸性护理干预对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 采取随机对照研究方法,将临床“痊愈”出院的精神分裂症患者240例,按出院顺序随机分为干预组和对照组各120例,出院两组患者均予以抗精神药物维持治疗和一般的健康教育,干预组在上述基础上接受持续1年的电话随访.在干预前、1年后采用简明精神病评定量表(BPRS)、服药依从性调查表进行评定,并比较两组患者1年后的复发率.结果 干预1年后,干预组与对照组简明精神病评定量表、服药依从性、复发率比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 延伸性护理干预能维持精神分裂症患者的治疗效果,提高服药依从性,降低复发率.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者的作用。方法：将102例住院精神分裂症患者随机分为两组，每组各51例，对照组应用抗精神病药物和常规护理，观察组在对照组治疗的基础上给予健康教育干预，并与对照组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：观察组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面明显优于对照组（P〈0．05；P〈0．01；P〈0．05）。结论：健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性，有效提高患者对精神疾病的认识水平，有利于促进患者的身心康复。     

护理干预对尖锐湿疣患者治疗依从性的影响

目的:了解患者应用干扰素治疗尖锐湿疣(CA)不依从性的原因,观察护理干预对患者治疗依从性及尖锐湿疣复发率的影响.方法:将106例诊断为尖锐湿疣的患者随机分为两组,对照组按常规给予健康教育,干预组除常规健康教育外,实施全程护理干预.结果:两组治疗依从性比较有统计学意义(P＜0.01),对照组尖锐湿疣复发率明显高于干预组(P＜0.01).结论:护理干预可明显提高尖锐湿疣患者治疗的依从性,降低尖锐湿疣的复发率.     

健康教育对精神分裂症患者依从性的影响

目的:观察健康教育护理对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:102例住院精神分裂症病人,被随机分为单用药物治疗的对照组(51例)和药物治疗基础上配合健康教育护理的护理组(51例),分别在入院时和第8周末,对两组患者的服药依从性进行评定。结果:在治疗第8周末,护理组的ITAQ、NOSIE评分显著高于对照组(P<0.01);患者服药依从性比较,护理明显优于对照组(P<0.001)。结论:健康教育护理能有效提高精神分裂症患者服药依从性。     

多元化健康教育模式对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨多元化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选取2013年1月~2014年1月在我院住院治疗的精神分裂症患者126例为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统的健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育。分别于干预前、出院时评价2组知识掌握情况;干预后1年评价两组服药依从性和出院后1年的复发率。结果干预前2组疾病知识评分差异无统计学意义,干预后观察组患者疾病知识得分均较前提高(P<0.001),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.006);干预后1年观察组患者服药依从性优于对照组(P=0.022);出院后1年观察组复发率明显低于对照组(P=0.042)。结论多元化健康教育能有效帮助精神分裂症患者掌握疾病相关知识,提高其服药依从性,降低复发率。     

家庭护理干预在精神分裂症康复中的作用

目的探讨家庭护理干预在精神分裂症患者康复中的长期效果。方法将60例符合CCMD-3精神分裂症诊断标准痊愈出院的男性病人随机分为研究组和对照组，对研究组的30例病人进行家庭护理干预，对照组病人不进行家庭护理干预，治疗一年，随访两年，对教育内容知晓情况及知识需求情况、治疗的依从性和复发率进行评价。结果研究组家属知识需求情况明显高于对照组，病人治疗依从性明显高于对照组，复发率明显低于对照组，差异具有统计学意义（χ^2=19．46，P〈0．05）。结论家庭护理干预可提高治疗依从性，减少复发，对康复有积极作用。     

护理综合干预对精神分裂症患者院外康复效果的影响

目的探讨护理综合干预对精神分裂症患者院外康复效果的影响。方法将168例院外精神分裂症患者随机分为干预组86例及对照组82例。对干预组实施个性电话随访、社区集体服药督导及健康教育等护理综合干预措施,比较两组患者服药依从性和复发率。结果干预组在出院6个月、12个月时的服药依从性均明显好于对照组,复发率均明显低于对照组;患者出院12个月时与出院6个月时服药依从性及复发率比较,干预组差异无统计学意义,对照组差异有统计学意义。结论护理综合干预可提高院外精神分裂症患者的服药依从性,降低复发率,有效促进患者院外康复。     

浅谈普外科健康教育与护理措施

目的:探讨普外科实施健康教育与护理干预措施的效果.方法:选取2010年2月至2014年1月收治的普外科患者60例,将其随机分为对照组与干预组,各30例.对照组给予常规护理,干预组在此基础上配合健康教育,对比两组患者健康知晓率.结果:干预组患者健康知识知晓率明显高于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:在普外科护理工作中开展健康教育能明显提高患者的健康知晓率,从而增强其治疗依从性.     

对首发精神分裂症患者采用路径式健康教育的作用

目的：评价对首发精神分裂症患者应用路径式健康教育的作用。方法：将136例首发精神分裂症随机分为研究组和对照组各68例,研究组应用临床护理路径实施健康教育,对照组采用传统的健康教育。结果：研究组出院时健康知识知晓率、服药依从性、护理满意度评分显著高于对照组。结论：应用临床护理路径对首发精神分裂症患者实施健康教育,可以提高患者健康知识知晓率、服药依从性、护理满意度。     

护理干预在2型糖尿病治疗和健康管理中的作用

目的 探讨护理干预在2型糖尿病患者治疗和健康管理中的作用,提高糖尿病患者的依从性.方法 将80例2型糖尿病患者随机分为两组,对照组只给一般健康教育,干预组在前者的基础上,另有针对性措施,包括心理干预、生活方式干预,健康教育与管理及随访.结果 护理干预组40例对糖尿病知识的知晓率及治疗的依从性较对照组有显著差异.结论 对糖尿病患者治疗过程中,对患者采取一系列护理干预措施,可以提高患者糖尿病知识知晓率及治疗依从性,从而有效地控制血糖,减少并发症.