非技术技能培训模式在机器人辅助关节置换手术配合中的应用与评价

目的 探讨非技术技能模式在培训机器人辅助关节置换术器械护士中的应用效果。 方法 将20例器械护士随机分为对照组和试验组各10例,对照组进行专业知识等传统模式培训,试验组在传统模式培训的基础上进行非技术技能模式的培训。培训前、后应用器械护士非技术技能表格对2组手术进行观察评分。 结果 培训后,两组识别和理解信息、预见性、及时交流信息、与其他人的协作、提供和维护标准、应对压力得分均高于培训前,试验组识别和理解信息、预见性、行为果断、及时交流信息、与其他人的协作、计划和准备、提供和维护标准、应对压力得分均高于对照组（P＜0.05）。2组医生满意度得分和职业认同感得分高于培训前,试验组医生满意度得分和职业认同感得分高于对照组（P＜0.05）。 结论 对参与机器人辅助关节置换术的器械护士进行非技术技能培训后,培训效果明显优于传统的专业知识培训。     

护生个人因素对护患沟通体验式教学效果影响的实证研究

【】目的 探讨护生个人因素对护患沟通体验式教学效果的影响。方法 对208名系统接受护患沟通体验式教学的护理本科生进行问卷调查。调查内容包括护生的主观因素、客观因素、非技术专业能力。其中客观因素采用自制人口学特征调查表,主观因素采用刘建荣的“培训效果影响因素研究个人因素问卷”,Cronbach‘s α系数为0.692；非技术专业能力采用付艳芬的“护理软技能测评量表”,Cronbach‘s α系数为0.887。所得数据与护生护患沟通临床实践考核成绩进行相关性分析,实践考核采用《护理专业学生护患沟通能力考评表》。结果     

原位模拟在急诊教学中的应用及实施策略

原位模拟是一种在真实诊疗环境中对医务人员及相关人员进行模拟培训的策略，在急诊医学教育中发挥重要作用。通过原位模拟能够提高医务人员技术技能、非技术技能和团队绩效等，识别可能对患者安全构成危险的因素，并促进医疗系统和基础设施的改进和完善。文章讨论了原位模拟在急诊医学教学中的应用优势、实施要点以及所面临的挑战和解决策略。     

护士岗位技能培训中病区护理骨干的选拔、培训及作用

目的探讨护理骨干在护士岗位技能培训、提高护理工作质量方面的作用。方法通过选拔、培训护理骨干,成立护士岗位技能培训、考核小组,加强对临床护士操作技能的培训及管理。结果培训3个季度后除心肺复苏技术外,临床护士的无菌技术、鼻饲及静脉输液技术均有不同程度提高。结论护理骨干在护士岗位技能培训中能起到积极有效的作用。     

探究临床护士老年护理知识与技能在职培训的有效性

目的:探究护理人员老年护理知识和技能的在职培训的有效性。方法:对全院76名护理人员进行培训,可以通过创建培训护士培训工作平台,加强老年护理技能培训,培训与老年患者有关的心理护理知识技术。结果:培训后临床护理人员对老年护理知识的掌握和老年护理技能水平都明显进步。结论:通过培训,全面提高了全院临床人员对老年人进行护理时的相关知识与技能。     

临床护士基本护理技能规范化培训实践探讨

临床护士在规范化培训过程中按照广西壮族自治区卫生厅《55项护理技术操作标准》和基础护理服务工作规范、常用临床护理技术操作规范、专科护理技能等进行基本护理技能的培训.制定严格的培训计划,通过院科和病区三级对临床护士进行规范化操作的培训和考核并做到常抓不懈,提高护士临床实践能力和独立工作能力.     

护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

岗前培训技能考核表在新护士培训中的有效应用

目的探索新护士护理技能培养模式。方法运用岗前培训的技能考核细化量表，通过临床实践，使新护士队伍迅速成长。结果提高了新护士的临床护理技能和综合素质，促进了科室间的交流和协作，提高了护理质量。结论岗前培训技能考核表是加强新护士培训，确保护理质量的一种行之有效的方法。     

应用模拟技术进行急救护理培训的研究进展

通过对目前护理人员掌握急救护理技术的现状和需求的调查,了解护理人员急救技术掌握状况及急救护理培训方法、途径及效果。探讨一种对护理人员急救技能培训的有效途径及新方法,通过将高端仿真模拟技术培训方法对护理人员进行急救培训,提高护士综合急救护理技能及临床应急能力。     

新型护理技术操作培训方法的探讨

目的 改变传统的护理技术操作培训方法,探讨以技能教师培训为主的新型培训、考核方式的实施效果.方法 将2012年由传统方式进行培训的532人设为对照组,将2013年由以技能教师为主的新型培训方法进行培训的546人设为实验组,对两组人员的考核成绩进行比较.结果 护理人员技术操作考核优秀率由53上升为56.8％,合格率由41.2％上升为41.9％,不合格率由5.8％下降为1.3％.结论 以技能教师培训为主的科室培训、抽项考核相结合的培训方式有利于提高医院护理人员的整体护理技术操作水平,并使各项护理技术操作达到规范化,有利于提升护理人员综合素质,为保证优质护理服务工作深入开展奠定基础.     

护理技能大赛培训要点探究

护理人员的护理技能水平是影响临床质量的主要因素。近年来,随着护理技能大赛在各大医学院校的不断普及,护理技能大赛培训的重要性也逐渐表现出来。本文主要从制定针对性培训计划、开展护理技能培训、护理技能大赛情境模拟等方面,细化分析护理技能大赛的培训要点,以期为赛前培训工作的开展提供良好的理论参照。     

护理人员对整体护理理论与技能培训需求的调查研究

目的 旨在了解护理人员对整体护理理论与技能培训需求的情况。方法 对我区10家中小型医院开展整体护理科室的473名护士及护士长进行问卷调查和分析。结果 护理人员对整体护理理论与技能培训有很高需求，护士长对护理诊断、确定健康教育目标等需求要明显高于其它培训需求。结论 有必要对护理人员进行系统的整体护理理论与技能培训并提出相应对策以促进整体护理的开展，提高护理质量。     

ICU护理技能培训考核方法的创新

目的 创新ICU护理技能培训考核方法,提高ICU护士综合监护、抢救水平.方法 将ICU传统的带教秘书示范操作培训改为分小组病历式情景模拟培训,即组织I C U护士"真人真做"分组分别扮演患者和护士,由护士长及组长拟订抢救病历,对I C U护理人员进行仿真抢救情景模拟培训,提高ICU护士综合实践技能及监护、抢救水平.结果 创新前后ICU护士护理技能考核成绩比较.ICU创新护理技能培训的满意率由创新前的90%提高至99%.结论 创新护理技能培训方法,提升了ICU护士的综合技术业务素质,提高了ICU护士整体监护、抢救水平.     

助产护理技能强化训练对高龄产妇分娩质量及满意度的影响

目的探讨助产护理技能强化训练对高龄产妇分娩质量及满意度的影响。方法 2015年1月至2015年10月对本院妇产科护士实施助产护理技能强化训练,分析助产培训前后对高龄产妇分娩质量及满意度的影响。结果培训后护士在四部触诊、产前阴道检查、骨盆外测量、新生儿脐带结扎、技术指导及心理护理等方面评分显著高于培训前(P0.05)。培训后产妇阴道分娩率、满意率高于培训前(P0.05),产妇难产率、产后出血率、新生儿窒息率、护理纠纷率低于培训前(P0.05),而产妇总产程时间短于培训前(P0.05)。结论助产护理技能强化训练可提高产妇护士助产护理技能,改善产妇分娩结局,提高产妇满意度。     

三级质控在护理技能培训中的应用

目的提高护理技能的培训效果,提升新上岗护理人员的技能水平。方法建立三级质控体系,即：带教老师—护士长—护理部三级质控体系,使其在护理技能培训中发挥检查、指导、考核的作用。结果护理技能培训效果在三级质控管理中得以提高。结论三级质控是护理技能培训有效的方法。     

临床医学专业本科实习生护理基本操作技能培训的实践与思考

目的探讨临床医学专业本科实习生护理基本操作技能培训的最佳途径及效果。方法对我院2001、2002、2003级临床医学专业本科实习生在毕业实习不同时期进行护理基本操作技能培训,比较各年级学生毕业考试中基本操作技能考核成绩并调查学生对护理基本操作技能培训的满意度。结果毕业考试中,护理基本操作技能考核成绩与内科、外科基本操作技能考核成绩比较,除2002级学生护理基本操作技能考核成绩与内科基本操作技能考核成绩有显著性差异外,其余均无显著性差异（P〉0．05）。结论临床医学专业本科实习生护理基本操作技能培训能取得与内、外科临床技能培训同样的效果。值得推广,但还需进一步完善。     

护理操作技能培训模式的改革与效果

目的：适应形势发展的需要，培养从事临床护理工作的实用性人才和专科护理人才。方法：改革传统的护理操作技能培训模式，实行结合临床实际操作进行的以人为本的护理技能操作训练模式，并按需增加护理技能操作培训项目，简化护理操作步骤，重新制定评价标准。结果：提高了护士理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，增强了护士的创新意识。结论：护理操作技能培训模式的改革能够提高工作效率和工作水平，防范护理安全，提高患者的满意度。     

社区护士护理实践技能培训方法探讨

目的 通过对社区护士在职护理实践技能培训,总结培训经验.方法 对538名社区护士进行15项护理技能培训,通过考核、考试,了解培训效果.结果 538名社区护士护理技能均有显著提高.结论 社区护士经过护理实践技能集中培训后,有效提高了社区护士的实践能力.     

基于岗位胜任力的系统化培训对中医专科护理人员的实施效果

目的：探讨以岗位胜任力为目标的系统化培训在中医护理技术带教中的效果。方法：选取2021年1月—2022年1月江苏省盱眙县中医院的科室护士280名作为研究对象，根据随机数字表法分为两组，各140名。对照组采用传统护理培训方式培训，观察组采用以岗位胜任力为目标的系统化培训方式培训。比较两组中医护理理论知识得分、中医护理操作技能优良情况、岗位胜任力。结果：观察组专科护理知识、基础护理知识得分及总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。观察组中医护理操作技能水平优良率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。观察组综合素养、护理能力、护理技术、护理知识评分及总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。结论：在中医护理技术培训中，开展以岗位胜任力为目标的系统化培训，能够提高护士的中医护理知识与技能水平，增强岗位胜任力。     

藏医护理专业护理技能培训初探

藏区大多数病人是藏族,与藏族群众交流的主要方式是藏语,培养相当数量的既懂藏语和藏医基础,又懂西医常用护理技术与技能的护理人员,是提高藏族群众医疗保健和治疗水平的重要保障,也是藏医护理专业的培养目标.护理技能培训是藏区护理专业最重要的教学环节之一.本文就藏医护理专业概况、实践技能培训方面存在的缺陷、改进措施等进行探讨.