浙江省三级甲等医院手术室护士核心能力现状调查及其影响因素研究

<正>护士核心能力是指护士将所学的专业知识、技能和专业服务态度应用于临床实践的过程~([1]),临床护士的核心能力受多种因素的影响,主要包括年龄、工作年限、学历等~([2]),随着科技的快速发展,健康中国战略的实施,临床手术室护士的临床核心能力也越来越重要,临床护士的核心能力受到国内外学者的高度关注,目前护士的核心能力主要集中在肿瘤专科护理、社区护理、精神科专科护理、急诊科专科护理等方面,对手术室护士的专科护理深入研究较少,因此,本研究在2019年1月至6月对浙江省7所三级甲等医院的手术室护士进行问卷调查,了解手术室护士核心能力的研究现状以及影响手术室护士核心能力的影响因素,以期为临床手术室护     

山区医院手术室核心能力培训的探索与实践

目的 探索和研究山区医院手术室核心能力培训方法,以提高手术室护士的核心能力.方法 结合山区实际的情况运用专业护士核心能力层级培训体系,按照年资和工作能力给护士评定层级,再根据不同层级要求制订具体的培训内容和目标,临床工作中采用指导自学、专科轮转培训考核、个案实践经验护理、应急能力训练等培训方式对手术护士进行核心能力培训.结果 该培训方法实施前后进行纵向调查对比,护士自身管理学习时间的能力增强到90.6%;专科知识水掌握能力提升93.5%;术中操作满意率98.5%;应急处理能力99.0%.核心能力培训后,护士的自我求索求知意愿、专科水平、手术配合、应急处理能力优于传统的方法(P<0.01或P<0.005).结论 核心能力培训是符合专科发展趋势、可操作性强的在职教育方法[1],山区医院同样具有可操作性.     

浅析专业核心能力训练在眼科手术室专科培训中的效果评价

<正>护士核心能力是指护理人员在安全从事护理工作中所需要的多方面、至关重要的工作能力~([1])。是护理人员相关知识、技能以及态度等3个基本属性在实践中的结合,是护理人员从事护理工作必备的综合能力。专科护士是指在护理专业化进程中,逐步形成和发展起来的高级临床护理工作者~([2])。专科护士培训是为加强护理专业化骨干队伍的建设,有效提升护理专业水平和促进专科护理的发展。近年来,我国在不断尝试开展专科护士培训研究,培训主要目的是以岗位要求为向导,以提高专业能力为目标~([3])。随着医疗技术的发展,眼科的手术方     

小儿静脉留置针留置时间的影响因素以及相应护理对策的研究

<正>静脉留置针,是将带有套管的针刺入静脉后将内芯(针头)退出,将导管留在血管内的方法~([1])。因其利于血管保护、临床用药和紧急抢救,得到患者和护理人员的广泛好评~([2])。调查显示,住院患者的平均输液率为73.35%~([3]),静脉输液已成为护士在临床工作中最普遍、最常见的操作技术~([4])。使用静脉留置针,可以减少穿刺次数,降低患儿疼痛感受~([5]),减少由于反复穿刺引起感染机会,并有效地防止了护患纠纷的发生~([6])。2014版《静脉治疗护理技术操作规范》规定静脉留置针留置时间72～96 h。     

护士在遇到护忠纠纷时的心理应激与对策

护患纠纷是护理工作中,患者与家属对医院护理工作不满意时产生的纠纷,随着现代医学的发展,本文分析了护士心理产生压力导致的不良情绪反应及采取的应变对策,要求护士要提高综合素质、思想品德素质和专业素质,对处理突发纠纷必须具备较强的应急能力,通过加强与患者及其家属的有效沟通,改善护患关系,减少护患纠纷的出现;通过认真学习提高自身业务水平,增加心理卫生知识,从而提高护士的心理应激能力,使护士保持良好的身心状态,使护理工作更加高效地进行.     

护士在遇到护患纠纷时的心理应激与对策

护患纠纷是护理工作中,患者与家属对医院护理工作不满意时产生的纠纷,随着现代医学的发展,本文分析了护士心理产生压力导致的不良情绪反应及采取的应变对策,要求护士要提高综合素质、思想品德素质和专业素质,对处理突发纠纷必须具备较强的应急能力,通过加强与患者及其家属的有效沟通,改善护患关系,减少护患纠纷的出现;通过认真学习提高自身业驽水平,增加心理卫生知识,从而提高护士的心理应激能力,使护士保持良好的身心状态,使护理工作更加高效地进行。     

“运用医院管理工具持续改进护理质量”培训效果分析

<正>近年来,质量管理工具作为持续改进医院护理质量的方法被引入到医院管理和护理管理中。在等级医院评审标准条款的判定中,管理工具的使用与PDCA管理对接~([1]),要求各级护理管理者学会使用管理工具并科学化地管理医院,以保证医院的各项工作不断地持续改进。传统培训通过集体授课的方式,获得了良好的效果,赢得了广泛的肯定~([2]),但实行的过程中也产生了培训效果和团队合作等     

产科护士急救能力的培训及效果分析

目的探讨产科护士急救能力培训及效果。方法对我院产科工作≤3年的30名护士急救能力加以培训,针对出现的不足之处,强化专科理论知识以及产科急救技能操作、实施流程管理以及开展医护配合现场模拟演练等方法,并注意将理论与实践相结合,以提高产科护士的急救应急能力,对培训前后护士急救能力加以比较。结果产科急救应急能力存在的不足之处包括急救知识与技能、病情观察以及应急配合等方面的问题;产科护士培训后急救应急能力明显改善,急救各项理论知识及技能成绩均显著高于培训前,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对低年资护士急救应急能力进行评估,针对出现的问题提出积极地改善措施产科护士的急救应急能力,大大提高了患者的急救抢救成功率,应该推广至整个医院的各个科室。     

医护合作培训带教在消化内科护生中的应用效果

<正>随着护理模式发展的需求,培养学生不但要掌握一定的理论基础,又要有很强的临床操作技能。所以,培养学生的综合能力成为临床教育的中心目标~([1])。临床实习是护士实现从理论向临床技能转化的重要途径~([2]),而实习效果对护生走上临床一线及顺利工作起重要作用。因此做好对护生临床带教工作是提高教学质量和培养合格护生的重要途径~([3])。医护合作培训带教模式,能够快速将护生理论知识通过实践转化为     

儿科低年资护士岗前应急能力培训方法

目的：探讨如何短期内提高儿科低年资护士岗前应急能力。方法对本科45名工作3年以内的护士进行岗前应急能力培训及考核。结果培训后护士的病情综合观察能力及急救应急能力、技术水平均明显提高。结论对护士进行有计划的岗前应急培训，短期内能迅速提高其综合素质、急救应急能力，减少护患纠纷，提高患者满意度。     

呼吸内科医护一体化工作模式对护士核心能力的影响

<正>医护合作一体化是医护之间合作的新型模式,意指医生与护士互相尊重对方、互相信任并互相协作,在双方掌握专业知识及临床经验基础上,通过有效沟通,共同完成临床治疗,该模式是以患者为中心点,专科护士与医生互相紧密协同工作,形成一体化的责任工作制,形成专科医疗服务的基本单元,实施全程、全责、全人、全面的工作医疗模式~([1]),该模式强调医生和护士全方位纵向合作,发挥医生和护士的主观能动性~([2]),有利于提高护理和医疗的质量,有效整体提高医护服务水平~([3,4])。国外研究表明~([5]),医护一体化工作模式能降低医疗费用、缩短     

分层次教学培训对护士医院感染防控知识掌握水平及管理质量的影响

目的 探讨和分析分层次教学培训对护士医院感染防控知识掌握水平及管理质量的影响和改善效果。方法 选择安徽医科大学第二附属医院402名护士作为研究对象,于2023年3月1日—7月31日开展分层次教学培训,采用回顾性分析,对是否担任过医院感染管控护士的护士知识掌握程度、培训前后护士医院感染防控知识掌握水平和医院感染管理质量进行比较与分析。结果 担任过医院感染管控护士的护士医院感染防控知识掌握评分高于未担任过的护士,差异有统计学意义（P <0.05）。培训后,护士在医院感染管理规范、诊疗器械处理程序、医院感染概念、空气消毒方面的知识掌握评分高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）;护士在操作技能、应急能力、理论知识以及消毒管理方面的医院感染管理质量评分高于培训前,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 分层次教学培训的实施,显著提升了护士的医院感染防控知识掌握水平,同时也改善了医院感染管理质量。     

应急预案情境模拟训练在低年资护士培训中的应用

<正>应急预案培训是提高临床护士处理医院内突发事件应急能力和协调能力,最大限度保证患者安全,将突发事件的负面影响降至最低限度所必需的教学方式。在临床工作中,低年资护士面对危重症患者的病情变化和突发事件,会产生恐惧、紧张甚至手足无措,这可能直接或间接导致患者病情延误或将事态扩大。护士如何提高应变能力应对各类突发事件的发生,将患者伤害控制到最低水平,是应     

院前急救护士应急能力培训对策

目的对院前急救护士应急能力进行培训,并观察分析。方法回顾2009年8月至2010年8月我院培训院前急救护士应急能力24人,将所有急救护士随机平均分为对照组和实验组,对照组采取常规院前急救理论培训,实验组采取急救基础理论和院前急救"应急能力"培训,两组在年龄、学历等方面无显著性差异,具有可比性。结果经过考核标准评定证实,实验组急救护士的专业素质明显高于对照组,两组比较具有显著意义,P<0.05。结论通过急救基础理论和院前急救"应急能力"培训,能够大大提高院前急救护士的专业素质及院前急救的护理质量,值得广泛的推广和应用。     

信息化辅助手术室护士分层培训目标管理方法探讨

<正>国家卫计委《医药卫生中长期人才发展规划(2011—2020年)》对护士队伍进一步发展提出了更高的目标和要求,目前对护士进行分层管理是护理专业持续发展的需要~([1])。而我国护士分层培训现状已不能满足当今护理事业快速发展需要~([2])。开发并完善护理分层管理信息系统,将对护士的教育培训、评估考核以及护理资源的实时更新和交流共享产生重要作用,是护理工作者今后亟待研究的问题~([3])。因此,我们在护士分层培训中运用微信公众平台、网络考试系统等信息化     

分层次培训在护士学习中的应用及对自主学习能力的影响

目的探讨分层次培训在护士学习中的应用及对自主学习能力的影响。方法选取我院护士学习中未应用分层次培训方法进行护士学习的30名护士作为对照组,另将护士学习中应用分层次培训方法学习的30名护士作为研究组,对比两组培训效果及对自主学习能力的影响。结果研究组护士学习中应用分层次培训方法后,在专业理论知识、临床实践操作及应急处理方面效果优于对照组(P <0.05)。结论医院护士在护士学习中应用分层次培训方法后,能够有效提升护士在理论知识、临床实践操作及应激处理方面水平,应当在护士学习培训中推广及应用。     

分层级培训护士紧急救治能力的效果与体会

目的通过分层级对护士紧急救治能力的培训,以提高护理人员对急危重症患者的救治和应对突发情况的能力。方法通过实行护理部—科护士长—病区培训小组的三级培训模式,采用集中理论培训、技能训练、紧急救治演习等形式对全院N1、N2和N3、N4级护士进行护理急救知识、急救技能、急救流程、观察能力、其他相关知识的培训和考核。结果理论考试合格率较培训前提高了16.6%;操作技能考核合格率较培训前提高17.6%,操作用时均在标准要求内,护理不良事件比同期减少3%。结论通过分层级对护士紧急救治能力的培训,护士的紧急救治意识、护士的应急能力、护士心理素质得到提高,减少了护理纠纷,保障了护理安全。     

认知情绪调节策略对护士心理弹性影响的分析

<正>现代医学模式的迅速发展,对当代护士的能力和素质提出了更高的要求。研究显示~([1]),由于治疗方案效果有限或患者病情的反复,护士会表现出抑郁情绪。这就需要护士及时去调整自身的情绪。认知情绪调节是通过调整个体认知改变,来对内部或外部、超过自身负荷的生活事件进行调整~([2])。心理弹性又称"复原力""保护因子",是个体内在的与心理健康正相关的适应能力,是人们抵抗应激、维护心理健康的重要资源,使个体拥有更好的适应和自我调     

手术室专科护士培训提高手术室护理质量的效果分析

目的探析手术室专科护士经过培训提高手术室护理质量的实验效果。方法 2011年3月至2012年3月,在我院抽取护理人员30名。根据其所在科室分为4小组,7~8人每组,根据职称将其分为三级实行三级管理对不同层次护士进行专科手术室规范性培训。培训后对护理人员进行技能考核。结果经过培训后参与实验的护士在手术室护理操作,器械掌握及保养,突发事件的应急处理能力比培训前均有较大进步。结论对护士进行专科培训可提高医院护理人员专业修养及工作熟练度,对培养高度专业化的护理人员及现代化护理人员有较好效果。     

领导力变革在营造护理安全文化中的实践及效果观察

<正>领导力是领导者在特定的情境中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力~([1])。护理领导力对提供最佳的卫生保健服务至关重要,已成为国内外护理同仁关注的热点。国际护士会(ICN)也于2013年9月开始了新一轮的全球护理领导力培训,以帮助发达国家和发展中国家具有较高行政职务的护士和助产士提高领导知识和技能。国外一些学者研究了护理领导力在降低患者病死率~([2])、患者安全~([3])、增加患者舒适度~([4])、预防患者并发症~([5])、慢性病患者自我管理~([6-7])中发挥的作用。我国对护理领导力的研究不多,相关研究主要集中在护理管理者领导力测评~([8-10])及护士领导力的重要性方面~([10-11])。护理安全是护理工作的主题,是各级护