专业认证背景下口腔医学本科实践教学改革探索

目的 探究专业认证背景下口腔医学本科实践教学改革的效果.方法 将2018年1—12月牡丹江医学院口腔医学院16级口腔医学本科生未实施实践教学改革的60名口腔医学本科生作为对照组,2019年1—12月实施专业认证背景下实践教学改革的60名口腔医学本科生作为观察组,比较两组学生考试成绩、教学效果以及对教学方式的满意度.结果...     

多层次实验教学模式的探究与创新人才的培养

随着科技水平的不断提升,各领域对应用型创新人才的需求也越来越多。而我国的大学本科教育的人才输出占据了主要的地位,这就要求本科教育的人才培养方案对接社会需求。随着社会的不断变化,进一步对教学模式进行改革,强化创新型应用型人才的培养。本文通过对上海健康医学院本科多层次实验教学模式的研究,分析了多层次实验教学模式的思路、内容和经验,阐述了医学本科院校如何在实验实践教学过程中建立创新人才的教学模式,以期加强本科的教育教学水平,进一步提高应用型医学院校对社会人才的输送质量,并为相关的研究提供理论参考依据。     

“实践赋能，创新驱动”的整合实验教学体系构建——以桂林医学院基础医学实验整合课程为例

基础医学实验教学是培养医学生创新意识、动手能力和临床思维能力等综合能力的重要手段。在深化医学教育改革的新背景下，如何以学生为中心，积极开展实验整合式教学模式，提升学生综合能力，是基础医学课程体系改革的重点和难点。桂林医学院基础医学院以临床医学本科学生为主体，以提高医学生综合能力为中心；通过基础学科横向、基础临床纵向和理论实践双向融合方式，从教学团队、教学体系和内容、教学模式、思政和专业教育、网上资源5个方面整合，进行“实践赋能，创新驱动”的整合实验教学体系的探索和构建。     

本科超声技术专业实习手册的制定及简介

现代医学影像学是涉及多专业的交叉学科,影像技师与影像诊断医师是医学影像工作的两支主力军。在欧美等国的各级医疗机构中,超声成像及诊断由分工不同的医师、技师协同完成,但在国内医院超声基本由超声医师检查和诊断。四川大学华西临床医学院于2016年率先在国内开设了四年本科医学影像技术专业的超声技术方向,前三年课程为通识课程、基础医学课程和专业理论课程,最后一年为临床实习。文章旨在探讨如何编写本科超声技术学历教育的临床实习手册,达到将专业理论知识结合医院实际、并解决超声临床实际操作问题,同时进行团队协作和人文关怀。     

药学专业物理化学混合式教学实践的问题与对策

齐齐哈尔医学院作为一所应用型本科院校,药学专业的物理化学教学面临着课时短、内容多的矛盾.为激发学生学习主动性,充分利用优质资源和课内外时间,物理化学教学团队开展了"SPOC联合翻转课堂"模式的混合式教学,在教学实践过程中遇到了一些突出问题,通过对问题的不断总结和分析,提出了相应的优化对策.这些策略将为同类院校药学专业物...     

落实人才培养中心地位,培养卓越影像人才

人才培养是高等教育的核心任务,川北医学院影像学院始终坚持人才培养的中心地位,从制度到日常教学及监管,切实落实了人才培养中心地位的理念,对提高本科影像人才培养质量的保障体系建设进行了一些有益的探索。     

本科护理专业学生PBL教学中学习体验的质性研究

目的了解本科护理专业学生在PBL教学中的学习体验,为今后PBL教学模式的开展提供参考依据。方法采用目的抽样法,选择汕头大学医学院符合纳入标准的10名护生作为研究对象,对其进行面对面的半结构式访谈,并用Colaizzi现象学资料七步分析法对访谈资料进行分析并提炼主题。结果护生的学习体验可归纳为5个主题:提高学习质量,培养自主学习意识;提高学习动力,培养临床思维;端正学习态度,调动课堂气氛;培养终身学习的技能;锻炼文献检索能力。结论在本科护生中开展PBL教学对学生有积极的影响,包括在学习兴趣、接收知识的范围、团队精神以及语言表达能力等。     

地方医学院校本科专业设置与调整优化实证研究——以桂林医学院为例

通过选取地方医学院校样本数据进行分析比较，解析了现阶段本科专业设置存在的基本问题，结合桂林医学院专业设置现状，提出专业调整优化的思路和实施路径，从而推进高水平本科教育体系的建设，更好地服务健康中国建设和地方经济社会建设。     

探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果

目的 探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果.方法 选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学本科1班50名学生随机分成对照组和试验组,对照组进行传统讲授式教学,试验组进行多元化教学,包括学生录制微视频、在系统解剖学第一次理论课播放医学纪录片、"案例式"教学、"数字人"教学、学生进行解剖绘图.通过调查问卷统计和期末考试成...     

本科生理论教学中陈旧知识点的甄别和处理研究

目的甄别和处理教科书陈旧知识点的方法,建立教研室-医学院-编委会的沟通,制定本科生理论教学中更新教科书中陈旧知识点的规范流程。方法以第8版人民卫生出版社出版的《外科学》教材为研究对象,联合普外科、血管外科等6个科室授课教师在本科教学过程中查找、甄别教材中的陈旧知识点,以及更新知识点和文献资料,然后组织专家讨论、甄别、审核,形成统一意见提交科教科和医学院,最后根据审核意见发函教科书编委,照会医学院考务处,反馈授课老师合理调整教案、课件等,并制定规范流程。结果 6个科室共甄别8条陈旧知识点。我院制定《甄别处理教科书的陈旧知识点相关规定(试行)》及规范流程。结论本研究不仅使学生从更新换代的医学知识中摒弃陈旧知识点,了解和掌握到新理论、新技术、新成果。且使授课医师提升自我、提高教学质量,同时促进我院形成了良好的教学氛围。     

科研素养培养在医学实验技术本科生中的实践

作为医学类高等院校,我校构建了医学实验技术专业核心素养培养模式,并以在校医学实验技术专业四年制本科生为研究对象,进行了实践操作,力争使医学实验技术专业人才在未来的工作中具备能够适应终身发展和社会发展的必要品格和专业能力.本文针对核心素养培养模式中的科研素养培养这一环节的实践操作进行阐述,我校采取课内多层和课外多角度相结...     

新时代应用型本科课程标准建设的思考

近20年来,我国高等教育经历飞跃式发展并取得了显著成就,也凸显出快速发展中的一些问题,为此进入新时代后,各级教育管理部门以“双一流”、一流专业、一流课程等建设为切入点,不断推进教育质量文化建设。而作为人才培养质量之根基的课程,在应用型本科一流专业乃至“双一流”建设中具有十分重要的奠基意义。本文从新时代的站位,按照应用型本科的要求,对课程标准进行系统梳理,并针对前一阶段快速发展中课程标准建设存在的问题,提出破解问题的基本思路和新时代应用型本科课程标准及建设的重点。     

“新医科”背景下临床医学专业的建设与思考

在“新医科”背景下，医学院校如何加强临床医学专业内涵建设，培养卓越医学人才是当前医学教育面临的巨大挑战。安徽医科大学紧紧围绕影响医学教育发展和人才培养质量提升的核心环节，制定了振兴本科教育“行动计划”。其通过出台“行动计划”，加快推进卓越医生教育培养计划2.0的实施；通过专业认证和专业评估，有效地促进了专业内涵建设；还将通过临床医学国家级一流本科专业建设点的建设，进一步创新人才培养模式，培养卓越医学人才。     

教育3.0视域下的医学院校本科教学的挑战和对策——基于南方医科大学本科教学综合改革实践

智能化时代催生了教学资源多样性、学习体验个性化的教育3.0，也深刻地影响着医学院校本科教学改革发展。本文梳理了教育3.0 视域下，医学院校本科教学需面对的社会分工变化、教学资源变化、知识结构变化和管理理念变化4 种主要挑战，结合我校在调整教学策略、优化教学方法、提升学习体验、升级教学管理4 个方面的改革探索，对新形势下医学院校本科教学的改革发展提出了建议。     

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。     

专业认证背景下临床实践教学体系的优化管理

医学教育全球化及医学人才培养的国际化,推动了临床医学专业认证工作,这也是医学院校提高临床医学教育质量的强大动力。河北大学附属医院通过开展临床医学专业认证,优化管理临床实践教学体系,构建以学生为中心的医学教育人才培养模式,依据目前人才培养标准,规范教学运行,实施质量监控,对人才培养各环节及质量关键控制点进行有效的教学评价,逐渐构建起本科临床实践教学质量保障体系,推动有效的整改措施,持续提高教学质量。以临床专业认证为契机,按照临床专业认证评估标准的要求,探索出一条适合我们自己的实践教学模式。总之,临床本科认证促进了教学工作的改革,改革促进了发展,发展提高教学质量。     

混合教学法在各层次《医学免疫学》教学中的探索

为适应高等教育教学改革,单一教学法已满足不了现代教学模式发展的需求,于是混合教学法进入到了不同层次的医学教育中。《医学免疫学》作为一门必修的医学基础课程,其知识点抽象而晦涩,既增加了教师授课的难度,也使学生感到难以理解和掌握。然而免疫学教学要满足从夜大专科、全日制本科到硕士研究生不同层次的需要,这就对传统教学方法的改进提出了进一步的要求。文章探讨了将传统教学法(LBL)和案例教学法(CBL),以及对分易和雨课堂辅助手段在不同层次的《医学免疫学》教学中进行合理运用,在提升教学效果的同时,还使各种教学法相得益彰。     

CBS、PBL、CBL教学模式在临床医学专业本科教学中的效果比较

比较传统教学法（lecture-based learning，LBL）、病例为引导的教学模式（case-based study，CBS）、 问 题 为 基 础 的 教 学 法（problem-based learning，PBL）、 案 例 为 基 础 的 教 学 法（case-based learning，CBL）4 种教学模式在医学生本科教育中的效果。在本科生医学内科学大课教学中，分别采用 LBL、CBS、PBL、CBL 4 种教学模式，通过学生教学评分表、理论考核评分表、综合技能考核评分表比较各教学模式的效果。与 LBL 相比，PBL 及 CBL 教学方法更得到了学生的喜欢及认可，学生的理论考核及综合技能评分更高。PBL 及 CBL 是更适合医学生本科教育的教学模式，两种教学模式比较，PBL 更适合人数较少（8 ～ 10 人）、学生医学知识基础较好的情况下采用，而 CBL 更适合人数较多的本科医学生大课教学。     

医教协同发展大学生医学学术型团体的探讨及实践研究

目的 对医教协同发展大学生医学学术型团体的探讨及实践研究进行分析.方法 在2019年2—8月期间,抽取某学院大学生学术型社团内的大学生40例,在其接受常规的医学教育3个月后,统计其对教学期间的知识掌握程度以及对专业的技能掌握熟练程度,在常规教学结束后,采用医教协同的方式继续为大学生进行教学,并在教学完成1月后再次对大学...     

“双万计划”背景下地方医学院校专业建设的思考——以哈尔滨医科大学专业建设为例

一流本科专业建设“双万计划”为地方医学院校建设一流本科专业带来了机遇和挑战。围绕“双万计划”背景，以哈尔滨医科大学为例，系统梳理了地方医学院校在办学理念、专业布局、师资队伍建设、素质教育、教学基地建设、质量文化建设的实践和成效，以期为地方医学院校专业建设提供参考和借鉴。