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玩沙畅想还记得小班的时候,我班幼儿在东沙池里乐此不疲地挖坑再填满、用沙子"做饭炒菜"、挖出一块块小田……升入中班后,幼儿玩沙的水平能达到什么程度?在游戏过程中社会交往能力能得到怎样的提升?要去西沙池里玩沙水了,我们回顾了以前是怎么玩沙子的并了解了这次又增加了哪些新工具。游戏之前当然少不了做游戏计划,孩子们将自己想用什么工具玩、怎么玩都一一画了下来。 相似文献
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我园实施"走班制"区域游戏活动以来,在开放的幼儿园室内外公共区域游戏中,鼓励幼儿自主计划、自由选择、混龄合作,打破了班级之间的壁垒、幼儿不同年龄之间的界限,给予幼儿更多的自主时间和空间,提供不同年龄段幼儿共同游戏的机会,创设一个自由结伴、鼓励探索、轻松愉悦的游戏氛围。幼儿园开展"走班制"区域游戏的组织形式是开放的,考虑到不同年龄段幼儿的发展水平和能力是不同的,形成的游戏小团体成员也是流通、变换的。因此,幼儿挑选游戏区域、选择材料和玩伴、商定游戏规则……有很多不确定性,这对教师个别化教育提出了挑战。为了营造良性的自主游戏环境,提高"走班制"区域游戏的价值,提升幼儿交往策略,促进幼儿社会性发展,我们进行了系列研究。 相似文献
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吴基琳 《中国媒介生物学及控制杂志》2017,(2)
歌唱在幼儿园音乐教育占有重要的地位,在幼儿的发展过程中发挥着重要的作用.通过歌唱可以发展幼儿的语言、想象、肢体动作、和创造性等方面的能力,同时,它还可以陶冶幼儿的情操、抒发幼儿的情感、活泼其身心……游戏化策略在幼儿园歌唱活动中的有效应用可以使孩子们喜欢音乐,让孩子们从小就多才多艺,使它们的人生有一个完美的开始.因此,下面我就结合自身教育的经验,阐述一下我对幼儿园歌唱活动之游戏元素引入的研究. 相似文献
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军人是很多小朋友崇拜的偶像,军旅题材的电影更是孩子们的最爱,因此在自主游戏活动中,孩子们很喜欢开展自主军旅游戏。在自主游戏的活动中,由于幼儿的自我需求会产生各种冲突,这时教师的有效引导便能够推进游戏的继续,也能平衡和协调幼儿的各项需求。本文以我园大班开展的自主性军旅游戏为例,归纳出在游戏活动开展过程中教师所采用的"三步法"指导策略。※背景分析《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"为了使幼儿成为游戏真正的主人,在游戏中各方面能力得到发展和提升,同时体现教师的作用,这就需要教师转变教育观念、改善指导方法。"自主"不是漫无目的、随心所欲,也不是死板设定,而是灵活可变的职能,它的有效指引能让幼儿更加健康自由地发展。 相似文献
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观察时间:20××年5月观察地点:沙水区观察人物:小笛、小语、小宇、小江等年龄:3~4岁娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色活动之一,区角活动时小宇、小希、小鑫等几个人玩起了做饭的游戏:小宇撒调料,小鑫在专注煮饭。区角活动完成之后,我和孩子们一起分享了视频。这几个孩子还沉浸在自己的角色中,我决定顺应孩子们的兴趣点,把游戏继续进行下去。知识经验准备:让幼儿了解家庭成员及每个角色需要承担的责任,让家长帮助幼儿熟悉每个成员的工作——妈妈给宝宝喂饭、哄宝宝睡觉、爸爸和宝宝玩玩具。 相似文献
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游戏是一种娱乐活动,它能给幼儿带来快乐。在游戏中,往往会有许多不可预知的因素,所以游戏不能按照一成不变的模式进行。在游戏中的幼儿,他们全身心地投入其中,用最自在的状态去参与,从而获得不同的情感体验。此外,游戏丰富了孩子们的日常生活,也是最受他们喜欢的一种教育方式。本文将从四个方面来讲述游戏在幼儿一日生活中的重要性。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"环境对一个人的成长尤为重要,孩子们所处的游戏环境对于他们的认知、行为的影响是十分明显的。在幼儿园,户外环境是孩子们每天生活、游戏非常重要的场所。因此,要使孩子们能在户外游戏中进行充分、有效地自主学习,就必须为他们精心创设必要的、适合他们自主学习的活动场所。本文针对目前户外游戏环境中存在的问题,尝试以儿童视角创设与利用户外游戏环境,从而真正满足儿童自主、自由、愉悦、创造地进行游戏和学习的需要。 相似文献
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幼儿的游戏具有鲜明的"幼儿"特点,这种"幼儿"特点可以通过他们在游戏中的表情、动作、语言、角色扮演、活动材料等外部行为特征表现出来。作为专业的幼儿教师,可以通过对这些外部行为特征的观察来判断幼儿是否在游戏,也能够从中发现幼儿游戏的秘密,即游戏的欢愉性、自发性、假装性、有序性这些基本特征。 相似文献
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设计意图:在一次游戏活动中,我发现幼儿对毽子很感兴趣,我突然想到毽子是一种游戏器械,是否可以当做绘画工具呢?我尝试用鸡毛画画,毽子的底片可以拓印画太阳等,我想孩子们肯定对此很感兴趣,因此。我设计了以鸡毛毽子为作画工具的美术活动,极大地激发了幼儿对美术活动的兴趣。 相似文献
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幼儿园教师应该具备"支持儿童游戏"的专业能力,不应只是做一名幼儿游戏的"旁观者"和"记录者",更应是一名幼儿游戏的"好伙伴",是一名游戏的"支持者"和"推动者"。基于对幼儿游戏欢愉性、自主性、假装性和有序性等基本特征的认识,教师要努力落实"以游戏为基本活动",积极尝试在游戏中以欢愉性增进吸引力。 相似文献
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"娃娃家"是小班幼儿特别喜欢的游戏,幼儿将自己的生活在游戏中情景再现,促进了幼儿之间的合作交往。平时观摩农村幼儿园的"娃娃家"角色游戏,发现游戏中存在诸多问题,那该如何解决这些问题,让娃娃家成为孩子爱玩、会玩、玩得好的角色游戏呢?※小班"娃娃家"游戏存在的问题1.场地安排不合理部分农村幼儿园的老师不会科学合理安排区域游戏,孩子的游戏容易受到干扰和限制。例如:在一次娃娃家游戏观摩中,我发现一个小班的娃娃家和建构区靠得很近,区域之间互相影响,当建构区的积木散落时,"爸爸""妈妈"出门去买菜时就会很不方便,踩、踢积木游戏的现象屡见不鲜,有时两个区域的孩子还会因为互相打扰而产生争吵。 相似文献
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设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动方式,“老狼老狼几点了”更是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是中班的孩子,他们活泼好动,对此更感兴趣。为了满足幼儿获取更多知识的欲望,让他们的创造性思维得到进一步的发展,为此我设计了本节健康活动。在活动中渗透“数学”教学;在游戏的过程中让幼儿感受数的概念;通过游戏活动不仅能巩固孩子对1~12以内数的认识,又能老课新上,让幼儿积极参与活动,从而体验体育游戏的快乐。 相似文献
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户外混龄游戏是幼儿园游戏活动开展的重要形式,其活动主体囊括大中小三个年龄段幼儿,在一定程度上能够弥补班级区域游戏的不足,提高教育质量。目前,我园户外混龄游戏锦西小世界,打造了18个游戏区域;游戏中尊重幼儿自主为先;同时新生代教师借助多平台学习、培训,以求科学指导幼儿游戏;幼儿园充分发挥家长资源优势提升家长对混龄游戏的认知。后期幼儿将借助多种类、多形式和多元化的游戏环境、材料,打破年龄和班级界限,实现高质量区域跨界、多区域联合联动游戏形式。旨在提升幼儿游戏水平,帮助幼儿形成良好品质,从而促进幼儿身心健康成长。 相似文献