| 仿真模拟结合PBL整合式教学在心电图临床技能教学中的应用 |
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| 引用本文： | 廖品亮, 张志辉, 李华康, 张煜, 崔元廷. 仿真模拟结合PBL整合式教学在心电图临床技能教学中的应用[J]. 中华全科医学, 2024, 22(6): 1055-1058. doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.003565 |
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| 作者姓名： | 廖品亮 张志辉 李华康 张煜 崔元廷 |
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| 作者单位： | 陆军军医大学第一附属医院心血管内科,重庆 400038 |
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| 基金项目： | 国家重点研发计划课题2018YFC2001205 |
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| 摘 要： | 目的 探讨使用仿真模拟结合以问题为基础的学习(PBL)整合式教学在五年制本科学员中的心电图临床技能教学效果。方法 以2023年3月在陆军军医大学第一附属医院参加《临床技能学》心电图章节培训的2019级五年制临床医学专业的138名大四学员为研究对象,按随机抽签的方法分为观察组、仿真组和对照组,每组各46人。观察组采用仿真模拟结合PBL整合式教学,仿真组仅采用仿真教学工具结合传统以讲座为基础的学习(LBL)教学,对照组使用标准化病人(SP)结合传统LBL方法教学。课程结束后,通过心电图技能操作考核、心电图判图、问卷调查形式对3种教学效果进行评价。结果 3组间技能操作考核成绩差异无统计学意义,但观察组的心电图判图成绩显著高于仿真组和对照组[(91.54±3.73)分、(87.78±5.41)分、(86.06±5.25)分],差异有统计学意义(F=15.290,P < 0.001)。问卷结果显示,观察组学员的主动学习兴趣达标率高于对照组,差异有统计学意义(95.65% vs.78.26%,P < 0.05)。学员对教学方法满意率方面,观察组均高于仿真组和对照组,差异有统计学意义(97.83% vs.82.61%, P < 0.05;97.83% vs.80.43%,P < 0.05)。结论 相较于基于SP和仿真模拟工具的传统LPL教学方法,仿真模拟结合PBL整合式教学法提高了心电图临床技能教学质量,同时有助于提升医学生对心电图技能学习的兴趣和教学满意度。
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| 关 键 词： | 心电图 以问题为基础的学习 以讲座为基础的学习 仿真模拟教学 |
| 收稿时间： | 2023-11-23 |
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